莫雷《心理学研究方法》笔记和习题（含考研真题）详解

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内容简介
目录
第一篇　绪　论
　第1章　心理学研究方法概论
　　1.1　复习笔记
　　1.2　习题（含考研真题）详解
第二篇　心理学研究的统计方法
　第2章　统计概论
　　2.1　复习笔记
　　2.2　习题（含考研真题）详解
　第3章　差异分析与假设检验
　　3.1　复习笔记
　　3.2　习题（含考研真题）详解
　第4章　相关分析与回归分析
　　4.1　复习笔记
　　4.2　习题（含考研真题）详解
　第5章　潜变量与因子分析
　　5.1　复习笔记
　　5.2　习题（含考研真题）详解
第三篇　心理学研究变量与研究设计
　第6章　心理学研究变量与研究类型
　　6.1　复习笔记
　　6.2　习题（含考研真题）详解
　第7章　心理学相关研究的设计
　　7.1　复习笔记
　　7.2　习题（含考研真题）详解
　第8章　心理学因果研究的实验设计
　　8.1　复习笔记
　　8.2　习题（含考研真题）详解
　第9章　心理学描述研究的类型与设计
　　9.1　复习笔记
　　9.2　习题（含考研真题）详解
第四篇　变量数据的获得方法与技术
　第10章　变量数据的获得方法概述
　　10.1　复习笔记
　　10.2　习题（含考研真题）详解
　第11章　变量数据获得的测评方法
　　11.1　复习笔记
　　11.2　习题（含考研真题）详解
　第12章　变量数据获得的传统实验心理技术范式
　　12.1　复习笔记
　　12.2　习题（含考研真题）详解
　第13章　变量数据获得的认知实验心理技术范式
　　13.1　复习笔记
　　13.2　习题（含考研真题）详解
　第14章　变量数据获得的眼动实验技术
　　14.1　复习笔记
　　14.2　习题（含考研真题）详解
　第15章　变量数据获得的认知神经科学范式
　　15.1　复习笔记
　　15.2　习题（含考研真题）详解
第五篇　心理学研究的过程
　第16章　研究课题的选择
　　16.1　复习笔记
　　16.2　习题（含考研真题）详解
　第17章　研究方案的设计
　　17.1　复习笔记
　　17.2　习题（含考研真题）详解
　第18章　研究报告的撰写
　　18.1　复习笔记
　　18.2　习题（含考研真题）详解
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内容预览
第一篇　绪　论
第1章　心理学研究方法概论
1.1　复习笔记
一、科学研究概述
（一）科学研究的含义
科学研究是指通过运用各种客观方法，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其变化规律的思维活动或过程。
（二）科学研究的特征
1．目的性
科学研究是一种以课题研究为中心而展开的有计划、有目的的认识活动，其目的是揭示宇宙万物之间的关系和规律。事物间的关系总体上可分为两大类：
（1）因果关系
通过研究，研究者可以清楚地指出何种事物是因，何种事物是果的研究关系规律。
（2）相关关系
通过研究，研究者只能指出两个事物之间存在共变关系，而无法获知二者的作用方向的研究关系规律。共变关系是指当一个事物发生变化时，另一个事物也发生相应的变化。
（3）因果与相关之间的关系
因果关系和相关关系的区别在于事物出现的先后顺序是否重要或是否明确。如果两个事物具有相关关系，则未必具有因果关系；如果两个事物间具有因果关系，则必定具有相关。
2．继承性
科学研究通常是在前人的研究基础上进行。在科学研究过程中，研究者必须搞清楚哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决；哪些理论是已经证明为正确的理论，哪些理论则被证明为错误的理论，哪些是需要补充和完善的理论，即要学会找准前人研究的忽视点、遗漏点、空白点和矛盾点。只有这样，研究者才能使自己的研究活动以人类已经达到的认识水平为出发点，使研究真正达到发现和创造的目的。继承性体现了科学研究应该遵循的经济性原则，可避免不必要的重复和消耗。前人或他人有关科学研究的思想、理论、方法或收集的事实材料等，都是可以继承的内容。
3．创新性
继承的目的是为了创新。创新是科学研究的生命。创新是指在前人与他人研究的基础上进一步揭示事物发展的本质和规律。创新的内容可以涵盖科学的各个方面，既可以是理论方面的，也可以是方法方面的；既可以是发现新问题，也可以是发现新规律；既可以是提出新见解，也可以是发明新产品。因此，只有具备新意的课题才是有价值的课题，才是有生命力的课题。
4．系统性
科学研究需要系统地寻求研究对象之间的关系，从而对现象作出严密、深入的分析与解释。科学研究的系统性包括三方面的内容：
（1）科学研究的对象是一个有组织的系统；
（2）科学研究的方法是由哲学方法论、一般方法论和具体研究方法组成的系统；
（3）科学研究的组织管理也是一个系统。
5．控制性
任何科学研究都具有一定的控制性。科学家在进行研究时，总要将研究对象从背景中抽取出来，排除无关因素的影响，抓住事物的主要矛盾进行观察和分析，以揭示事物的本质和规律。某些科学研究要求的“操作定义”正是这种控制性的体现。在操作定义中，研究者要说明观察和测量研究对象时进行的操作活动，而不仅仅是对研究对象特征或性质的直接描述。如果缺乏控制，科学家就难以辨别研究的对象，就不能确认事物或现象之间的相互关系。
（三）科学研究的类型
1．根据研究的功用分：基础研究和应用研究
（1）基础研究
可以回答本学科一般性长远问题的研究。基础研究的目的在于寻找广泛性和长期性问题的答案，很大程度上由研究者的好奇心所推动。
（2）应用研究
可以直接解决现实生活中实际问题的研究。应用研究的目的在于为现实生活中的问题寻求解决方案。
2．根据研究的方式分：描述性研究和实证性研究
（1）描述性研究
主要是通过对现象的描述、观察、个案分析等方式收集的证据材料来说明观点、论证假设。
（2）实证性研究
主要通过量化的方式收集数据材料来说明观点、论证假设。
3．根据研究的性质分：决断性研究与探索性研究
（1）决断性研究
又称验证性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。由于意外的结果可能被当作最初理论假设的否定项，得不到足够的关注，决断性研究有时会使研究者看不到一些意外却十分重要的结果。
（2）探索性研究
是对新问题、新现象或新领域的研究，可以有不同层次，开始可能源于偶然发现或实践需要。
（3）决断性研究与探索性研究的关系
决断性研究和探索性研究的区分是相对的。决断性研究在一定程度上是某种探索性研究，可以对所决断的理论或假设进行修正和发展，也可以提出新的探索问题。探索性研究主要通过实验法实现，通过精心设计和操纵某些因素，控制其余因素，以观察这些因素的系统变化是否导致因变量因素的相应变化，从而确定因果关系。
4．根据研究的时程分：纵向研究和横向研究
（1）纵向研究
又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。追踪研究的时间可以是几年、几十年甚至一生。纵向研究的优点在于：
①有利于探讨儿童发展过程的阶段性特点，弄清心理的发生和发展、量变和质变的关系以及发展的转折期。
②便于对儿童行为各方向的发展状况及影响作全面系统的考察，以便更深入地了解发展的过程、实质和原因。特别是对特殊儿童的研究，多采用纵向途径。
③对那些短期内看不清结果的问题或需要经过较长时期才能下结论的问题，一般都需要采用纵向研究。
（2）横向研究
指在同一时间内对不同年龄儿童的行为进行观察、测量和研究。横向研究的优点在于：
①节省人力和时间，在短期内获得大量资料。
②样本容量充足，代表性强。
③研究历时短，对于同一年龄组被试而言，避免了社会环境和家庭条件变化带来的影响。
其局限是不够系统、较粗糙，结果不一定能完全如实地反映儿童行为发展变化的过程和水平。
（3）聚合交叉研究
由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。
聚合交叉研究的优点：收集资料时间短，样本丢失少；容易使变量、工具和程序保持一致；使社会、生活经验的影响得到适当控制。
二、心理学研究的特点及其方法论原则
（一）心理学研究的特殊性
1．研究对象的特殊性
（1）人的心理既有生物性，又有社会性。
人的意识和社会性可能使其在心理学研究中并不按照自己的真实情况作出反应，而在反应中带上许多掩饰甚至虚假的东西，因而需要研究对象(被试)的积极参与和配合。
（2）人的心理具有发展性。
发展性指人类的心理特征随着年龄的增长而不断发展变化。心理的发展性要求在心理学研究中，应重视成熟因素及后天社会环境因素对研究结果的影响。
（3）人的心理还具有差异性。
这种差异性表现在两个方面：
①没有任何两个人的心理是完全相同的，从某一个人身上获得的结论可能完全不适用于表面情况相似的另一个人；
②没有任何人的心理可以在任意两个时刻保持不变。
2．研究过程的特殊性
（1）心理学研究是主客体相互作用的过程。
研究对象是根据研究者的要求或实验控制作出反应，研究对象的反应又反过来影响研究者的行为。这种主客体相互作用的关系，可能造成事先不能预期的无关变量的产生，使研究的问题或性质发生改变，从而影响研究的科学性。
（2）心理学研究过程缺乏对研究对象的精确控制与操纵。
心理学研究者在研究过程中不仅要从科学的角度考虑，而且还要从伦理和习俗的角度考虑。
（3）心理学研究中涉及的变量多而复杂，研究设计复杂、精细。
心理学研究一般可能要考虑到与研究有关的许多变量或者因素，以及这些因素可能发生的多层次、多水平的相互作用，使研究显得复杂混乱，从而影响了研究结果的准确和精确程度，增加了研究方法本身的难度。
（4）心理学研究与社会文化的关系更为密切，更容易受到社会政治因素的影响。
一方面，研究对象的很多心理和行为规律与社会文化因素有关；另一方面，心理学研究本身容易受意识形态的影响。
（二）学习心理学研究方法的意义
1．推动心理学理论的发展；
2．扩充心理学研究的知识；
3．开阔心理学研究的思路；
4．增强评价研究的能力；
5．提高自身的科研水平；
6．促进心理学的实际应用。
（三）心理学研究的方法论原则
1．决定论原则
又称因果制约性原则，辩证唯物主义的决定论原则认为任何事物的存在和变化都是有原因的。心理学研究者应从物质世界的普遍联系中理解人的心理和行为的本质规律。
2．反映论原则
反映论原则认为心理是人脑对客观现实的反映，人脑是心理的器官。意识是人的心理所特有的反映形式，它使人的行为具有自觉性和目的性，因而作为人的心理就具有主观能动性的反映特征。
3．实践性原则
在选择和确定心理学研究的内容和课题时，要注意和社会实践活动密切联系，从实践中发现问题、提出问题并用科学的方法去解决问题。通过各种科学研究所得到的认识和理论，也必须经过实践的检验，才能证明其正确性和适用性。
4．客观性原则
客观性原则是指研究者对事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。客观性原则应贯穿从选择课题甚至作出结论的整个研究过程。
5．发展性原则
发展性原则要求研究者把心理现象看作一个不断发展变化的过程，强调在人的一生发展中研究心理现象及其规律。
6．教育性原则
教育性原则要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的正常发展。
7．系统性原则
系统性原则要求研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察。
8．伦理性原则
在心理学研究中，在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的方法对人的身心是否会产生不良影响，是否侵犯了其个人权力或人格。
三、心理学研究方法的发展
（一）心理学学科的发展与研究方法
1879年，冯特（Wilhelm Wundt，1832～1920）在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从此成为一门独立的实验科学（也是科学心理学诞生的标志）。
（二）心理学研究方法的发展
1．心理学研究方法的发展历程
（1）在科学心理学诞生之前，心理物理学主要借用物理学的方法研究基本感觉问题。
（2）构造主义心理学
冯特主张用实验性的自我观察或内省法研究心理学，主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。这种分析主义的思想一直影响着心理学的发展，甚至近年来兴起的认知心理学也将认知过程看作由几个阶段组成的信息加工过程。
（3）格式塔心理学
韦特海默、苛勒、考夫卡、勒温等人受胡塞尔现象学的影响而创立的格式塔心理学，反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。格式塔在研究方法上采用现象学的方法、主观报告法和观察法等进行研究。
（4）机能主义心理学
詹姆斯、杜威、安吉尔等人在达尔文进化论思想影响下建立了机能主义心理学。詹姆斯主张把意识看作一种“流”，并且研究它的作用方式及其与有机体的关系。他反对心理学中原子论和机械论的倾向和方法，认为意识和肉体之间是相互作用相互依赖的，人与环境的关系也是如此。这种思想后来成为人本主义心理学的理论基础之一。
（5）行为主义心理学
①早期行为主义心理学的代表人物华生，认为生命体是对外界刺激进行反应的复杂机器，因而根据一个已知刺激可以预测其反应。反之，根据已知反应也可以确定其刺激。这种思想认为心理现象的决定因素在外部而不是在内部，从而否定了研究内部心理过程的必要性。条件反射方法是行为主义的主要研究方法和解释原则。
②华生之后最有影响的行为主义心理学家首推斯金纳，其理论被称为“新行为主义”，主要用操作性条件反射和强化的方法研究行为。尽管行为主义受到了来自各方面的批评，尤其是因它拒绝研究意识而被称为“无大脑的心理学”，但行为主义在研究方法上强调客观观察和实验的方法，至今仍对心理学研究有重要影响。
（6）心理分析
弗洛伊德创立的心理分析采用临床法、自由联想法等对心理异常和潜意识进行研究，心理分析和随之兴起的“新弗洛伊德主义”的研究方法是现象主义的方法，其理论观点或研究结论被认为是不能用实证的方法加以验证的。
（7）人本主义心理学
20世纪40年代末和50年代初，马斯洛等人开始倡导人本主义心理学。人本主义心理学主张研究健全的人，其理论核心是人的自我实现，特别关注自我实现的各种精神和神秘因素，因而可以认为它拓展了心理学的研究领域。但人本主义心理学家主要是通过访谈、作品分析、个案分析等来进行研究，也属于现象主义研究方法之列，人本主义心理学也不能称为对人的心理活动的客观研究。
（8）认知心理学
现代认知心理学是目前心理学中的主流思潮。认知心理学把人的认知过程类比为计算机的信息加工过程，采用实验、模拟、口语报告等方法进行研究。在现代语言学、系统科学和计算机科学影响下产生和发展起来的认知心理学，在人类认知内部过程的研究方面取得了很大进展。
从以上分析中可以看出，心理学理论的产生与方法论及实验范式存在密切关系，同时也离不开与自然科学的发展。自然科学对心理学的影响，不仅表现在研究方法和技术上，而且也表现在研究的指导思想上（如系统论）。尽管现代心理学的理论体系杂乱，但从中仍然不难看出唯物主义和唯心主义、形而上学与辩证法的世界观和方法论的对立。
2．心理学研究方法的现状
时至今日，心理学的学派之争已趋于平缓。感觉研究基本上已有较一致的结论，知觉研究正在向更深的层次发展；记忆和思维研究正侧重于对信息加工过程的探索；创造性思维的研究相对困难一些，正在寻求更有效的测量和评价方法；情绪心理学正在从认知、生理、发展和社会等不同的角度以多种方法和手段得到研究。动机和意志的研究，主要以弗洛伊德的精神分析、赫尔的驱动递减论、勒温的场论、麦克米兰的成就动机论、班杜拉的社会学习理论和海德、凯利以及维纳的归因理论等主要流派所占领。人性、人的价值与人的潜能的研究则得到了人本主义心理学家的重视和探索。马斯洛特别强调整体分析的重要性，提出了反复研究法，即以整体观为前提，通过实验来理解各有关组成部分之间的关系。
3．心理学研究方法发展的新特点
（1）研究思路的生态化
即强调在真实、自然情景中研究人的心理活动规律，注重提高研究的生态效度，突出研究结果在真实生活、工作、教育实践中的可应用性和普遍适应性。
（2）研究方式的多分支化
当前多分支化的研究方式主要有两种水平：
①心理学内部各个分支的协作，如儿童阅读研究的课题可以由发展心理学、认知心理学、生理心理学、社会心理学、教育心理学等多个分支的专家共同协作完成；
②心理学与其他相关学科的协作，如心理学、生理学和计算机科学各不同分支的相互协作对人脑信息加工机制的研究。
（3）研究手段的综合化
综合化是指在心理学研究中尽可能采用多重设计和多种测量方法。
（4）研究结果的数学化
随着计算机技术的应用，一些社会科学专用统计软件包的开发和运用，使多元分析方法在心理学研究中迅速流行，较常用的方法有复方差分析、多元回归分析和因素分析等。甚至连“研究文献总结”这一传统的定性研究领域，也开始采用数理统计方法。这些方法的采用，使心理学研究水平出现了重要的突破与发展。
（5）研究过程的计算机化
目前，计算机在心理学研究的数据处理、实验操作与控制、心理过程模拟等方面发挥着重要作用。

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