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标题: [不怕被拍死]stefaye及丫头版真题解析(03年北大) [打印本页]
作者: vanny    时间: 08-7-27 02:18
标题: [不怕被拍死]stefaye及丫头版真题解析(03年北大)
北京大学2003年硕士研究生入学考试试题
考试科目：
招生专业：基础心理学
应用心理学

一、
判断题（每小题1.5分，共45分）在答题纸上写出答案
3、纵向追踪法的困难在于不能避免不同时代的环境对人的不同的影响。（对）
4、物理刺激的强度低于绝对阈限时，就不可能引起个体有意识的感知。（错）操作定义50%可感觉到
5、颜色知觉拮抗说能解释负后效，但不能解释补色定律。（对）
6、光能转换发生在神经节细胞。（错）应该是视网膜，感官水平的感觉编码、换能作用
7、前注意过程是前意识过程的基础。（？）
9、动物也具有“学习学习”的能力。（错）动物有盲目学习，但学习学习是有意识学习，动物是没有
10、动物的语言不具有意义性。（是）书上的“语言”概念都是和人类密切相关的
11、白日梦是意识的异常变体。（对）
12、斯金纳反对使用“工具性”条件作用的概念。（错）
13、正强化增加行为出现的概率，负强化减少行为出现的概率。（错）
14、强化或惩罚是学习的必要条件之一。 (错 )强化只是学习理论中的一家之论
18、阿德勒认为人的个体人格发展德原始动力是人的权利意志。（错）
阿德勒，新精神分析，人与生俱来的自卑感和与之对应的为优越的奋斗是人格发展的原动力

19、大多数心理学家用“去抑制”解释为什么饮酒使人变得好斗，认为酒精降低了人们对侵犯行为控制。（对）
去抑制 Disinhibition 解除抑制，降低对非理性行为的控制
21、在一个人做完一件无聊的工作之后，给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度。（对）
23、对从众行为的研究表明，团体的规模越大，凝聚力越大，个体的从众行为也越多。（对）寇yu的普心第一讲就说过社会心理学研究的从众心理
25、人们对事物分类时，往往是根据他们对这类事所形成的认知图式。（是）
28、青少年犯罪中最主要的原因往往和学校教育联系在一起。（错）
29、消除偏见的最有效的方法就是提高人们的教育水平，因为受教育越多，人们的偏见就越少。（错）

二、选择题（每小题2分，共60分）选出一个最佳答案


1、行为主义理论反对研究下列那项内容：C
A、学习 B、反应 C、气质 D、技能


2、社会学习理论的理论根源是：B
A、心理分析 B、行为主义 C、人本主义 D、认知理论
社会学习理论是班杜拉的理论，基于行为主义，虽然涉及认知因素，但没有对认知做深入探讨

4、要避免罗森塔尔效应，须采用哪种技术：D
A、双听技术 B、双尾检验 C、双通道技术 D、双盲技术

5、下列那一项不是语言先天获得的证据：B
A、过分范化 B、模仿 C、发展的顺序性 D、无模式语言
模仿理论是语言的学习理论中的一个学派，与乔姆斯基的先天论对立

6、自我中心是哪一个阶段的主要成就：B
A、感觉－运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算
皮亚杰的“三山实验”

7、表征思维是哪一个阶段的主要成就：B？C?
A、感觉－运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算
这个意见不统一，一个说法是前运算阶段开始形成各种表征，一个说法是具体运算阶段发展最典型的标志是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动

9、下列哪种错觉发生在感觉水平：A
a、赫尔曼错觉 b、月亮错觉 c、缪勒－莱伊尔错觉d、t错觉

10、下列那项不是深度知觉的单眼线索： D
a、空气透视 b、结构梯度 c、运动视差 d、视轴辐合

11、首先提出认知地图概念的是： C
a、皮亚杰 b、西蒙 c、托尔曼 d、苛勒

12、下列那项不是人类语言的关键特征：B
a、替代性 b、重复性 c、意义性 d、再生性
彭书上语言的特征：创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性

13、下列哪种部分强化下学习最困难：C
a、固定比率 b、变比率 c、定时 d、不定时
学习最困难我们理解为强化效果差，定时是最差的，只有强化来临前才会高些，过后回落

15、本质上说，Hull的动机理论和的理论是十分相似的：A
a、弗洛伊德 b、斯金纳 c、铁钦钠 d、缪勒
本能VS驱力

16、麦独孤（W.McDougall）用来解释人类的社会行为： C
a、认知过程 b、学习 c、本能 d、社会影响

18、在20世纪初期，美国大量采用智力测验来： B
a、评估和筛选移民 b、甄别适合超常教育的儿童 c、甄别研究生的适合人选
d、证明智力差异是不同环境影响的结果
貌似美国20C初从Terman开始对天才儿童测疯了呢
P.S. 幸亏没有 U.S. ARMY，我第一反应就是用来招Marine什么的

19、在维也纳（B.Weiner）的归因模型中，是稳定的归因： D
a、努力 b、心情 c、机遇 d、身体特征
参见陈琦的书除了常见的四种之外加了两种，其中一个是身体特征

20、下列哪一项不属于思维所依赖的心理结构：D
a、概念 b、图式 c、心理映像 d、感觉
感觉不是一种心理结构吧

22、下列哪种说法不属于心理学关于意识的观点：C
a、可以将意识分为意识、潜意识和无意识
b、在意识的结构中，无意识对人的影响最大
c、无意识里面的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被人认识到
d、无意识包含人的恐惧、愿望等等

24、属于消极强化的例子是： B
a、惩罚一个孩子让另一个孩子看着 b、孩子去医院看病不再发烧了
b、当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 d、孩子表现不好就饿他一会儿

30、按照Erikson的观点，人格发展的原因在于 B
a、行为强化或消退 b、人如何面对生活中的关键挑战
c、学习应付生理需要 d、学习如何爱他人
Erikson的人格发展说，八个阶段的任务

三、简答题（每小题10分，共20分）
1、简述关于存在独立的短时记忆系统的证据？
老鼠跳台电击、系列位置效应、近因效应、顺行遗忘

2、简述情绪的归因理论？
在我们的学习范围内只有 Weiner的动机归因理论又叫动机情绪归因理论，归因会使人们出现情绪反应。
《动机和情绪的归因理论》是伯纳德·维纳最为重要的代表作之一
貌似其它的说法还有一些，都不知道，直接掠过。
四、论述题（共25分）
论述心理学对人类学习机制的探索和认识？
学习机制：冯的教心说，所谓学习机制是学习是如何发生、如何进行、又是如何结束的，及学习的一般过程是怎样的。有中国的、苏联的、信息加工的观点，还有生理机制。。。并且学习内容不同的各种学习过程及其所需条件有差异。





[ 本帖最后由 vanny 于 2008-7-27 10:26 编辑 ]
作者: vanny    时间: 08-7-27 02:29
累坏了。。。。
stefaye和我今天晚上花了两个小时通过语音讨论了这份真题

蓝字部分是我们讨论的结果

红字部分是我们不确定或有争议的

这份真题上我们分析和考纲无关（至少我们都没发现关联的[s:3] ）题目我们删去了

请大家拍砖。。。。


这是偶们第一次合作做真题，效率不高，答案估计更是不靠谱，请把我们拍进步吧[s:4] [s:4] 拍砖才是硬道理。。。。

[ 本帖最后由 vanny 于 2008-7-27 02:34 编辑 ]
作者: 笔为剑    时间: 08-7-27 10:08
确实不错，先加分再仔细看。
stefaye你跟帖，我也给你加分。
作者: agrace    时间: 08-7-27 10:37
相应号召，轻拍丫头和stefaye，你们做的真不错！

4、物理刺激的强度低于绝对阈限时，就不可能引起个体有意识的感知。（错）操作定义50%可感觉到
这道题考的是传统心理物理法的局限性，与操作定义无关。
“50％的次数能引起感觉”这是绝对阈限的操作定义，当我们测量绝对阈限值时使用这个操作定义为依据，现在的考题是绝对阈限值已经有了，它要比较一个刺激强度与绝对阈限值的关系，这恰好是传统心物法与信号检测论差别的地方。考点应该是在这里。

7、表征思维是哪一个阶段的主要成就：B？C?
A、感觉－运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算
这个意见不统一，一个说法是前运算阶段开始形成各种表征，一个说法是具体运算阶段发展最典型的标志是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动
根据上边一句话的解释，显然应该选c，因为题目问的是“主要成就”。

[ 本帖最后由 agrace 于 2008-7-27 11:17 编辑 ]
作者: stefaye    时间: 08-7-27 17:55
[s:5] 4题同意楼上的，我也是这么说的，可丫头非说要考虑操作定义
7题我还是坚持认为选B，“前运算的主要认知成就是出现了符号功能或象征性功能”（见方富熹，方格的儿童发展心理学）而那个象征功能我觉得就是表征思维了
PS： 有砖也不要拍我，我怕疼，而且是她说想来挨砖的，请大家的板砖对着丫头来的更猛烈些吧

[ 本帖最后由 stefaye 于 2008-7-28 11:01 编辑 ]
作者: vanny    时间: 08-7-27 18:10
   stefaye  做人要厚道，挨砖头要一起，我不管，我就要跟你打包挨拍。。。

4题我同意两位的说法没错，但还是小坚持这题用操作定义也是可以反驳的，因为有一个说法是绝对阈限实际上不是一个点嘛，所以才有这么个操作定义

7题，偶也是坚持C呢，不过stefaye的那句我以前没见过，貌似也有道理呢
作者: 天冬氨酸    时间: 08-7-28 00:45
牛人啊
顶礼膜拜一下
帖子回头在仔细看
作者: agrace    时间: 08-7-28 08:30
“表征”是认知领域的一个词，包含的内容非常多，无法把这其中的任何一个阶段真正和表征思维联系起来，看起来除了感知运动阶段以外，后三个阶段都可以算作是表征思维。乱了。或许出这个题目的老师是搞认知研究的吧。
如果把题目里的表征思维改成表象思维，题目就比较简单了。表象只是属于表征的一部分，而且表象思维很明显是前运算阶段的主要成就。
期望高人指点。
这个题在维持原题不变的情况下，修改我的答案，选个B吧。重重疑问。
不过统考一般只是考哪个阶段获得了守恒啊这样的。容易对付一些。
作者: elfishtao    时间: 08-7-28 16:08
不过给点意见

北大以前的题不用太用心做
太偏了些……
做多了搞不好有负迁移
（我同学和师兄们也都这样认为）

找点跟统考难度差不多大的学校真题做一下
作者: stefaye    时间: 08-7-29 23:39
[s:5] 嘻嘻，你放心，超大纲的题我们一点也不讨论，只做大纲内的，毕竟心理学的题不多，当开拓下思路
作者: 遗忘的海洋    时间: 09-7-10 11:09
很好的帖子啊，期待楼主更多精品啊。

[ 本帖最后由 遗忘的海洋 于 2009-7-10 11:36 编辑 ]
作者: fapingtao    时间: 09-7-10 21:18
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: xiaoheima    时间: 09-7-25 18:56
哇，谢谢牛人们啊
作者: 麦斯威尔    时间: 09-7-26 00:35
去年这个时候大家已经复习到这个程度了啊。。。。
作者: sailluotuo    时间: 09-7-27 11:22
18、在20世纪初期，美国大量采用智力测验来： B
a、评估和筛选移民 b、甄别适合超常教育的儿童 c、甄别研究生的适合人选
d、证明智力差异是不同环境影响的结果

我觉得这题选A,goddard 要选出那些移民中的mentally defective看过心理学与生活得出的,20世纪初是in the early 1900s吧(错了,无视我)
说道选士兵,世人皆知世界大战,不过选项没有...
作者: sailluotuo    时间: 09-7-27 12:08
在一个人做完一件无聊的工作之后，给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度。（对）

这个真的很难理解,例如我自己,我做完了一件非常无聊的事(当街派了一天的传单),给我25元报酬(做一般家教,一般一小时25元),我实在郁闷的可以,怎么增加我对这工作的喜欢程度....

用强化理论看看..
正强化,呈现一个愉快刺激使反应概率提高
负强化,去除一个厌恶刺激使反应概率提高
正惩罚,呈现一个厌恶刺激使反应概率降低
负惩罚,去除一个愉快刺激使反应概率降低

发很少报酬,应该是呈现一个厌恶刺激吧...

题目是喜欢...用情绪理论?
james-lange
cannon-bard
忽略前两个..
只剩下认知理论了,事无聊,报酬也少,这家伙如何评价这个情境;有没高度的生理唤醒,和记忆中的相似情境比较;对这情境的评价以及调节自己对刺激的反应,也即对这刺激情境做出好与坏反应..
其实是解不出来的...
作者: 笔为剑    时间: 09-7-27 13:06
原帖由 sailluotuo 于 2009-7-27 12:08 发表
在一个人做完一件无聊的工作之后，给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度。（对）

这个真的很难理解,例如我自己,我做完了一件非常无聊的事(当街派了一天的传单),给我25元报酬(做一般家教,一般一 ...


这个是社会心理学中的内容，叫“合理行为理论”。
人总会为自己的行为寻找理由，以此证明自己做的是对的。当一个人得到的报酬很多的时候，他就会认为自己是为报酬而工作；当他得到的报酬不足以解释他的工作动机的时候，他就归因于自己喜欢这个工作才去做。总之，他要设法证明自己是做了该做的事情。
作者: sailluotuo    时间: 09-7-27 14:15
原帖由 笔为剑 于 2009-7-27 13:06 发表


这个是社会心理学中的内容，叫“合理行为理论”。
人总会为自己的行为寻找理由，以此证明自己做的是对的。当一个人得到的报酬很多的时候，他就会认为自己是为报酬而工作；当他得到的报酬不足以解释他的工作 ...


原来要用到社会心理学理论...这么说确实有道理...不过要是我,我会归因为这是作孽,犯贱...

话说心理学与生活刚看到这里,social congnition and relationships..
可惜没讲到这点,只讲了fundamental attibution error和self-serving biases

不过有点疑问,前面的归因理论教我们,如果我们期中有科得了C(成绩不好),我们应该归因它为题目出得难了,而不要归因为我的记忆能力差,这样我们就能更加努力学习,争取期末考得好成绩..

而self-serving biases恰恰提醒人们,取得好成绩归因于自己的能力,失败了归因为环境因素,这样是不好的....

仿佛相互矛盾..
作者: diana_cs    时间: 09-7-27 19:08
太牛了~~~
作者: lanpin    时间: 09-7-27 19:55
丫头出道了。哈哈
作者: 笔为剑    时间: 09-7-28 08:01
原帖由 lanpin 于 2009-7-27 19:55 发表
丫头出道了。哈哈


出道你个头，你也不看看是哪年的帖子。
作者: sailluotuo    时间: 09-7-28 18:34
原帖由 笔为剑 于 2009-7-27 13:06 发表


这个是社会心理学中的内容，叫“合理行为理论”。
人总会为自己的行为寻找理由，以此证明自己做的是对的。当一个人得到的报酬很多的时候，他就会认为自己是为报酬而工作；当他得到的报酬不足以解释他的工作 ...


今天没看到这个合理行为理论,反而看到了个cognitive dissonance theory(认知失调理论)...来解释这种为自己辩解的情况..

不充分合理化实验
让被试做 1小时枯燥无味的绕线工作﹐在其离开工作室时﹐实验者请他告诉在外面等候参加实验的“被试”(其实是实验助手)绕线工作很有趣﹐吸引人﹔为此﹐说谎的被试得到一笔酬金。然後实验者再请他填写一张问卷﹐以了解他对绕线工作的真实态度。结果发现﹐得报酬多的被试对绕线工作仍持有低的态度评价﹔得报酬少的被试提高了对绕线工作的评价﹐变得喜欢这个工作了。

但这个理论是有争议的,而且被强化学家所证伪...

而且这个理论和cross culture 有交互作用,即个人主义的西方人适用,而集体主义者不适用...

那么是不是就论证了原题目的不确定性..
作者: aidenfung    时间: 10-5-15 19:10
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作者: wininghe    时间: 10-5-16 13:33
前注意过程不是前意识的基础吧？？
作者: geqianbeida    时间: 10-6-10 14:47
24、属于消极强化的例子是： B
a、惩罚一个孩子让另一个孩子看着 b、孩子去医院看病不再发烧了
b、当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 d、孩子表现不好就饿他一会儿


我是新手哈，我搞不懂，孩子去医院看病不再发烧，是那个刺激的减少促进了行为？
作者: 一条浮在空中    时间: 11-12-17 20:29
、社会学习理论的理论根源是：B
A、心理分析 B、行为主义 C、人本主义 D、认知理论
社会学习理论是班杜拉的理论，基于行为主义，虽然涉及认知因素，但没有对认知做深入探
我觉得社会学习理论的理论根源应该是c人本
作者: 一条浮在空中    时间: 11-12-17 20:39
笔为剑 发表于 2009-7-27 13:06
这个是社会心理学中的内容，叫“合理行为理论”。
人总会为自己的行为寻找理由，以此证明自己做的是对 ...

应该是认知不协调理论里面的景点实验被迫依从实验，前后认知不一致时，将在心理上产生认知不协调而促使个人改变其中之一，从而维持器态度一致性。当一个人得到的报酬很多的时候，他就会认为自己是为报酬而工作。得报酬少只好放弃自己对攻战感到乏味的认知。就是人不能改变显示就改变态度
作者: jasmine尕尕    时间: 12-3-14 14:18
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: ☆老A...々..    时间: 12-8-19 21:12
哇 全是些牛人 顶礼膜拜啊 哎 啊
作者: ☆老A...々..    时间: 12-8-19 21:12
哇 全是些牛人 顶礼膜拜啊 哎 啊
作者: 湮落梓涵    时间: 12-11-16 21:18
归因理论有
凯利三维归因、韦纳的内部外部稳定不稳定可控不可控、abranson的归因风格理论抑郁型乐观型、海德的共变原则排除原则一贯性理解需要控制需要、琼斯和戴维的对应推论理论非期望性非顺从性自由选择性
作者: journey0715    时间: 13-9-22 20:48
判断29   社会心理学 第二版 侯玉波 第114页 2.（2）原文写接受教育越多 人们的偏见就将越少 ？？？



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