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标题: 皮亚杰发生认识论与追溯儿童 [打印本页]

作者: xlfwzbs 时间: 11-8-31 15:07
标题: 皮亚杰发生认识论与追溯儿童
大家好！

皮亚杰的理论是情调活动对认知的影响，即活动是一切知识的来源。但书上有提到皮亚杰讲“人类的任何经验、知识，都可以追溯到童年”
这该如何让理解呢？皮亚杰的理论怎么和童年有关了？
大家帮忙回答下啊！

作者: xlfwzbs 时间: 11-8-31 15:14
在和笔版、爬爬、阿川老师的交流中，他们建议我有些内容有浅尝辄止，抓追要的观点。
所以我的问题不要误解大家。呵呵

作者: tjk1171 时间: 11-9-1 20:30
本帖最后由 tjk1171 于 2011-9-1 20:30 编辑

我感觉皮亚杰就是靠儿童发家的啊、、、这个问题和考研倒确实没什么关系

作者: psyer 时间: 11-9-1 21:39
本帖最后由 psyer 于 2011-9-1 21:40 编辑

活动是一切知识的来源，可以理解为幼儿通过直观动作思维获得知识经验。至于“人类的任何经验、知识都可以追溯到儿童”可能与皮亚杰的认知发展理论有关，皮认为心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。
图示：儿童喜欢敲击东西（最早来自遗传）。
同化：用锤子敲完，再用勺子敲。
顺应：用鸡蛋敲了一次桌子，鸡蛋破了，从此再也不敢用鸡蛋敲了。
平衡：暂时不敲了。
估计可能与其实验被试为儿童有关。不知理解对不，欢迎批评！

作者: xlfwzbs 时间: 11-9-2 08:07

psyer 发表于 2011-9-1 21:39
活动是一切知识的来源，可以理解为幼儿通过直观动作思维获得知识经验。至于“人类的任何经验、知识都可以追 ...

我也不是很清楚，他那句话的意思。先放放。抓主要的！
谢谢讨论啊！

作者: xlfwzbs 时间: 11-9-2 08:09

tjk1171 发表于 2011-9-1 20:30
我感觉皮亚杰就是靠儿童发家的啊、、、这个问题和考研倒确实没什么关系

皮重视活动，就可以了。这些小的细节先放放。
谢谢帮忙啊

作者: cool156076 时间: 11-9-10 16:29
皮亚杰所强调的是动作和图示，图示有最初的原始图示，也就是发展变化的基础，就是其说所谓的其理论的生物基础，从这个角度来讲，原始图示当然来自于童年，其二，皮亚杰的发展理论研究只进行到形式运算阶段，对象同样只停留到了同年期，也就是说他认为人的思维认知发展到了形式运算阶段基本成熟，所以说一切都来自于童年就此而来。。。

作者: 被欺负的喵喵 时间: 11-9-10 23:31
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作者: 荆棘龙龙 时间: 11-9-11 05:23
我不知道你研究过康德没有，康德最早提出了图式的概念，在他的先验知性论那里。皮亚杰是从康德理论而来，发展了图式概念。认为图式是先天存留在人的脑袋里面，也就是说，皮亚杰是个唯心主义先验论者。还有一点，活动并非是一切知识的来源。皮亚杰认为婴儿先天就有一种动作适应的知识系统，就是所谓的图式。之所以与童年有关。就是与图式，同化，顺应，平衡这几个概念有关。婴儿生下来，在一个不平衡的环境中通过同化，顺应又得到了平衡，随着发展平衡又被打破，又需要进一步的同化，顺应改变图式结构。就是这种不平衡，平衡，不平衡，平衡的发展推动了儿童的适应方式，推进了图式的发展。其实这也可以与马克思主义的认识论相联系，就是认识不是一蹴而就的，需要反复地通过实践去检验，盘曲向上而发展。可以看到，皮亚杰的理论也是由辩证法在的。以上，是我个人的意见，欢迎批判。

作者: 荆棘龙龙 时间: 11-9-11 05:25
我不知道你研究过康德没有，康德最早提出了图式的概念，在他的先验知性论那里。皮亚杰是从康德理论而来，发展了图式概念。认为图式是先天存留在人的脑袋里面，也就是说，皮亚杰是个唯心主义先验论者。还有一点，活动并非是一切知识的来源。皮亚杰认为婴儿先天就有一种动作适应的知识系统，就是所谓的图式。之所以与童年有关。就是与图式，同化，顺应，平衡这几个概念有关。婴儿生下来，在一个不平衡的环境中通过同化，顺应又得到了平衡，随着发展平衡又被打破，又需要进一步的同化，顺应改变图式结构。就是这种不平衡，平衡，不平衡，平衡的发展推动了儿童的适应方式，推进了图式的发展。其实这与 Marx 哲学有关，Marx认识论上认为人的认识需要反复通过实践检验，认识不是一蹴而就的，而是曲折发展的。顺应与同化也其实是皮亚杰的辩证法所在。以上是个人意见，欢迎批判。

作者: 荆棘龙龙 时间: 11-9-11 05:25
我不知道你研究过康德没有，康德最早提出了图式的概念，在他的先验知性论那里。皮亚杰是从康德理论而来，发展了图式概念。认为图式是先天存留在人的脑袋里面，也就是说，皮亚杰是个唯心主义先验论者。还有一点，活动并非是一切知识的来源。皮亚杰认为婴儿先天就有一种动作适应的知识系统，就是所谓的图式。之所以与童年有关。就是与图式，同化，顺应，平衡这几个概念有关。婴儿生下来，在一个不平衡的环境中通过同化，顺应又得到了平衡，随着发展平衡又被打破，又需要进一步的同化，顺应改变图式结构。就是这种不平衡，平衡，不平衡，平衡的发展推动了儿童的适应方式，推进了图式的发展。其实这与马哲学有关，马仔认识论上认为人的认识需要反复通过实践检验，认识不是一蹴而就的，而是曲折发展的。顺应与同化也其实是皮亚杰的辩证法所在。以上是个人意见，欢迎批判。

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