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标题: 大家一起讨论：反思中国教育 [打印本页]

作者: 笔为剑 时间: 13-1-26 11:31
标题: 大家一起讨论：反思中国教育

大家都说中国教育存在很多问题。那么，到底有哪些问题呢？各位一起来归纳吧，要说得有理有据，不能信口开河。
版里有众多研究生和准研究生，因此各位的发言一定要有质量，要有自己的思考和整理，不能完全跟着舆论走。
可以拿当代中国教育跟古代教育、民国时期教育以及外国教育相对比。

作者: 癫者 时间: 13-1-26 14:12
可能从小在城市长大的缘故，现在身边的同学基本都选择出国读书，准备考研的时候，别人都在心急的等offer，我在背政治，真是蛋痛。
目前身边的同学已经有米国，英国，法国，德国，加拿大，香港，澳洲等等，还有奇葩的意大利，西班牙。。
好吧，由于我本来准备，以后也准备去美帝国主义，所以我小谈谈米国和中国的教育。。。
以前准备托福的时候，看过一套（没看完），叫《美国语文》的书，其实就是他们的中学课文节选。
EG：富兰克林自传  课后练习题是这样的。
   写作练习部分：1.为富兰克林写一条政治广告，要求语言适合登载在当时当地报纸
                        2.为到费城旅游的游客（F的主要生活地在费城）编写一本旅游指南，在你安排的线路中集中体现富兰克林的成就。
中国的我就不举例了，上面就是我感受最深刻的地方，和大家分享

作者: cdu09 时间: 13-1-26 14:58
1、小学教师性别比例严重失调，女多男少，不利于孩子们健康性别角色的形成，男老师的“娘娘腔”非常不利于培养果敢的孩子，性别角色也更易冲突
2、中学教育颠倒爱国教育和道德教育，道德必须先行，少先队---团员--党员--接班人~~~这种爱国模式带来的更多的是不自信，不放心，不自由，道德问题也越来越突出
3、高中教育马马虎虎，但是高考还是不错的，虽然没有美国入学考试成熟，而且对于高考的公平性各省各利益集团各执一词，但是高考给了无数孩子通过努力实现梦想的机会（高考的保密性较高，其他考试包括研究生考试都是一个“泄”字了得）
4、大学教育行政化官僚化，学术团体抱团，学生急功近利，教授忙着申报基金，然后忙着赚钱，学生功利思想日盛，整个大学生团体正在日益浮躁
   教育作为根本性的事业本应该是公益性的，但是现在各高校都在拼效益，拼赚钱，日本正式凭借其教育在战后迅速崛起，教育歪了，民族品格就歪了，高校拥有的只有僵化的行政命令，那么这个国家的人才就会趋于行政化，自由的空气不在，平等的主张也就成了谎言。
   梅德韦杰夫说：“一个国家的青年，如果争着做公务员，那么这个国家就腐败透顶了”。
   胡适先生说：“一个常态国家，政治的责任在成年人，年轻人的兴趣都在体育，娱乐，结交异性朋友；而在变态的国家，政治太腐败，没有代表民意的机关存在，那么干涉政治的责任必定落在青年学生身上”。
   毛泽东（1945）“自由民主的新中国”将是这样一个国家，它的各级政府直至中央政府都由普遍、平等、无记名的选举所产生，并向选举它的人民负责。它将实现中山先生的三民主义，林肯的民有、民治、民享的原则与罗斯福的四大自由。它将保证国家的独立、团结、统一及与各民主强国的合作”。
    ps：民国的学术自由超越当下那可不是一般多，民国虽有军阀，但是军阀大都重视教育，教授可以当面严词否决军阀的建议，看到几年我们的教育经费还不到GDP的5%，中国教育到底是怎么了？？怎么了？？

作者: 笔为剑 时间: 13-1-26 16:36

癫者发表于 2013-1-26 14:12
可能从小在城市长大的缘故，现在身边的同学基本都选择出国读书，准备考研的时候，别人都在心急的等offer，我 ...

我希望大家对问题的本质进行深入分析和思考，而不是仅仅列举现象。

作者: 笔为剑 时间: 13-1-26 16:40

cdu09 发表于 2013-1-26 14:58
1、小学教师性别比例严重失调，女多男少，不利于孩子们健康性别角色的形成，男老师的“娘娘腔”非常不利于培 ...

说得有些道理。不过，很多地方还是只停留在问题的表层，而没有深入。最后一段话倒是有点深入，可是又草草收笔了。

作者: 龙爪槐守望者 时间: 13-1-26 17:46
没有培养学生的独立思考的能力！

作者: 笔为剑 时间: 13-1-26 17:51

龙爪槐守望者发表于 2013-1-26 17:46
没有培养学生的独立思考的能力！

不要一句话搞定。要论述，要说清根源，还要提出解决办法。

作者: bomyq 时间: 13-1-26 18:41

笔为剑发表于 2013-1-26 17:51
不要一句话搞定。要论述，要说清根源，还要提出解决办法。

这个问题太大，估计一篇公务员考试的申论作文的篇幅下不来，仔细研究的话，一篇教育学的博士论文估计也写不全面

作者: 笔为剑 时间: 13-1-26 19:10

bomyq 发表于 2013-1-26 18:41
这个问题太大，估计一篇公务员考试的申论作文的篇幅下不来，仔细研究的话，一篇教育学的博士论文估计也写 ...

也不需要写那么全。每人说一两条即可，但要有点深度。
另外，这个版里没几个博士，100个会员的深入思考也达不到博士论文的水准。但是100个会员的深入思考有可能达到硕士论文的水准。

作者: fjh890515 时间: 13-1-26 20:28
中国培养不出真正的人才。
回想下我们的教育生涯：
幼儿园小学就不说它了。
初中，我们有中考，脑中只有数、理、化、语、英。
高中，我们有高考，脑中还是只有数、理、化、语、英。
我不想批判什么今日的学习是为了明日的荒废，也不想说这种填鸭式的学习会扼杀学生的求知欲和好奇心云云，我只想说：
在这么长的时间里，竟然没有人教授我们什么是道德，什么是良知，什么是责任。于是，学生可以跳楼，可以生儿育女，可以开车撞人，可以乱刀捅人，可以用硫酸伤害珍稀动物。。。。。。等到这些学生们踏入社会，在这个浑浊肮脏的环境影响下，经商的自然会奸，学政的势必要贪，这个世界还是老样子。
今年的高考刚过不久，无数的考生又将因几个无情的数字而被淘汰。他们当中有经常课上偷偷画画的“达芬奇”，有总是不做作业、思考一些奇怪事物的“牛顿”，有思维迅捷、口才一流的“马云”，还有可能震惊世界的“马拉多纳”。
另外一些人，他们刻苦努力，考上了大学，自觉受尽了苦头，整个大学拼命享乐，甚至在享乐中迷失方向。殊不知，大学才是最该刻苦努力的时光。中学时代，你已经因为学习那么多重复的、一辈子也用不到的知识而浪费了大量的光阴，而大学，还要在无忧无虑的享受中度过，这叫什么人才呢？
当然，你也许会说，中国还是有很多真正的人才的，譬如清华北大。这很对，不过抱歉的是，他们大都出国了，成为了国外的优秀人才。
中国教育培育出的学生，你能明显的感觉到他们缺乏了很多东西。
首先，中国学生缺乏一种精神。如今的大学生，再也不像《建党伟业》里那些“为中华之崛起而读书”的前辈们了，学生上学的目的都是为了钱。上个好大学，学个好专业，找个好工作才是读书的原因所在，什么为了国家，为了人民，在我们这一代人身上根本看不到。
中国学生广泛缺乏独立的思考能力。对于大学专业的选择，茫然而麻木，不知道自己喜欢什么，自己有什么样的理想，什么样的追求。最多就是，这个专业最赚钱，这个专业出路好，或者就是分数刚够这个学校、这个专业，随便报报。我一直相信一句话，每个人天生就是某一个领域的天才。可惜，那些天才都被谋杀了，“因材施教”这句话在中国成了屁话。学生要么被统一学习一样的知识（中小学），要么不知道自己真正想要的是什么而选择错误的专业（大学）。
中国学生缺乏行动力。从小到大，我们都被死死地管理，按部就班的上学，两点一线成为我们生活的全部。小时候，上课举手发言是最迫不及待的事情，而高中后就很难得有人举手了，整个课堂成为教师的“一言堂”。悲哀！
中国教育培养的学生普遍缺乏的还有创造力。我想这大概也是中国在很多艺术创作上如此傻逼的原因了。至今为止，国产动画所呈现出来的脑残与无知让人无法忍受。外国人拿来制作《2012》、《变形金刚》的三维软件Maya，中国人却拿来拍什么《雷锋的故事》。中国人在电视剧上同样毫无创意，只会抄袭，制造狗血、雷人的剧情，和欧美、韩国的差距巨大。电影则距离奥斯卡遥远的像是一个梦。在文学上，国内最畅销的书籍依然是四娘的作品。近十年，还不曾出现一部具有国际影响力的书籍，要知道连阿富汗都有《追风筝的人》这样杰出的作品出现。
中国还缺乏真正的科学家和学术大师。曾经拿到国际奥赛奖项的那些人，最终选择的专业却是金融，贸易，或是其他赚钱的行业。而且中国的课堂死板生硬，注重课本知识和标准答案，而对于孩子的兴趣和创新能力却毫不关心，这就难以培养真正会思考和创造的科学家及学者。所谓的硕士导师、博士导师很多时候其实就是科研包工头。广大网民为什么会那么恨所谓的砖家和叫兽呢，因为那就是完完全全由中国教育培育出的最高级的同时也是最垃圾的作品。
中国的学校也是最不干净的学校。有人说，中国只有一所学校，那就是党校，其他的都是分校。学校这片原本应该最干净的土地却总是要被政治所污染。我们这一代是唱着“我们是共产主义接班人”长大的，我不明白“共产主义”关我屁事，我只是来学习的。大学里则总是要学习那些马哲、毛概、思修。。。。，全是傻逼，靠这些烂课养活了多少垃圾。
综上所述，中国的教育是不可能培养出真正的人才，这里的人才定义包括能力上，知识上，以及道德上。

作者: realvcky 时间: 13-1-26 21:14
从教育的目的上讲，其作用基本概括为两点：促进国家社会发展和促进个人身心成长。
从国家社会发展角度来讲，要求教育要培养适应不同岗位需求的人才。在我国当前形势，目标导向工程师，建筑师等工理科性质较多些。个人没有做过相应的调查研究，但估计在该方面，我国教育还算可以。
但从促进个人身心发展上看，我觉得问题多多。素质教育的提出，心理健康课程的普及应该是其例证。相对来说，我觉得个人身心发展对优秀人才的培养更为重要。在身心发展相对较好下，个人对自己的人生目标才更清晰，对自己的专业选择才更明确热爱，才能有独立的人格和思考，才能成为优秀的人才。

作者: realvcky 时间: 13-1-26 21:22
从动机与能力培养先后的这一小的方面来说，我国现行教育不足可能更明显。
教育理应先动机，动机激发后再能力培养。而我国现行教育从小就注重知识的灌输，能力的培养，而忽视动机的培养。从小课程满满，学的多多，却越学越厌。
我所了解的一些外国教育则在教育初期更少进行知识的大规模灌输。对一些知识的仔细钻研应用反而可以激发学生的兴趣。
这也部分解释了为什么许多中国高中或之前的人做美国考试题觉得简单异常，而我国的优秀人才却难登大堂

作者: 小驰驰 时间: 13-1-26 21:31
本帖最后由小驰驰于 2013-1-26 21:33 编辑

1.中国的教育符合中国历史和社会的发展。比如权利集中的特点，以教师为中心。对学生适应社会有着大的帮助。当然这种教育形式强化了专制集权制度，不利于民主的发挥。
2.中国教育追求正确答案，追求精准，这是国外教育无法匹敌的优越之处。当然最大的弊端是学生精神压力较大，教学应试化。
3.中国教育追求死中有活，对创新能力的培养起着积极的作用。但是之所以中国创新能力较低不在于教育而在于体制问题（这一点是我坚信的，也是我一直坚持的观点。我坚信中国的研究生不是缺乏创新，而是没有一个合理的机制去把创新付诸实践。很多人都喜欢拿美国的阿波罗登月计划等等什么科技项目来说明美国人的创新能力。但事实呢？有人知道在这些科技创新的背后有超过50%的华人，他们的初等教育都是在中国完成的，而正是美国的这种环境促进了他们的创新思维

只说这么多，我认为中国的教育绝不是失败的，是符合了中国这个社会发展趋势的，但也是不完善的，并且我认为没有一个国家的教育敢说自己是完善的。

以上言论属个人观点，某些无生产力的愤青不喜勿喷。

作者: lulumanman88 时间: 13-1-27 15:20
其实最不爽的就是大学了~~~本来以为大学是培养思想者的地方（原谅我一直在傻叉...），上了大学，不止身边的同学不是这样子，老师也一直喊着喊着工作就业......

曾经问过很多人，大学本来不是这样子的么，好吧，被人深深的蔑视了~~~后来我就不说了~~~之后我就觉得修行在个人，也不是很爱跟身边的人说这些了，反而跟网上的朋友聊得开~~~

中国教育的问题啊，真的很大，说说自己认为的不足吧：老师学生身份的不平等。曾经去学校实习，都是高中的人了，感觉他们是有自己的想法，可是面对着老师，连晚修上厕所要报告，各种老师的权威压着学生，我觉得这样子的学生，培养出来没有自主的思想和足够的勇气。其实现状是有所改变吧，毕竟老师年轻化是一件好事，更愿意和学生平等相对~~~

还有一个问题是中国的老师很多其实不喜欢教书。都是为了安稳，为了工薪去的。一个对自己工作没有热情的老师，不能成为一个好榜样，曾经认识一些有激情教书的老师，上课的效果，言行举止差别真的很大。

作者: 梦行拾纷 时间: 13-1-27 15:32
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作者: 笔为剑 时间: 13-1-27 16:26

lulumanman88 发表于 2013-1-27 15:20
其实最不爽的就是大学了~~~本来以为大学是培养思想者的地方（原谅我一直在傻叉...），上了大学，不止身边的 ...

激情是变化的。多数年轻老师在走上教学岗位的时候都是激情饱满的，几年以后就倦怠了。
我自己也是，刚开始做考研辅导的时候觉得真兴奋。几年下来，觉得年年做同样的工作，面对着同样的问题，没啥挑战性了；而且不管做得多好，总有人把你贬得一无是处。于是我也没激情了，即使有人出几千块钱请我辅导他，我也都推掉了。

作者: 梦行拾纷 时间: 13-1-27 16:31
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作者: 梦行拾纷 时间: 13-1-27 16:35
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作者: 常无道天 时间: 13-1-27 17:08
1. 教育资源分布严重不均衡，大城市能够享受到的教育资源要比中小城市和乡村好太多，而教师的待遇也是同样。我舍友是山东泰安岱岳区下面乡镇的，据他说他们那里的中学老师一月工资还没到500，而且经常拖欠，有时甚至还会拖欠一年。这种状态在村镇我觉得绝不是什么少见的情况。

2. 教师队伍不规范，门槛太低，多数地区的待遇也跟不上。咱们这专业很多都是在师范院校的，应该都了解最后都是啥样的人毕业去当教师了。低待遇和较窄的可提高性让很多师范毕业生觉得当教师是件很没前途而且没钱途的工作。

3. 辅导机构泛滥，教师与出版商，辅导机构相互勾结以争取外快而不把主要精力放在自己的教学工作上。这真的已经不是个别现象，在我家这边已经严重到了一定的地步了。

4. 职业教育形同虚设。什么时候把专科教育和本科教育分割开来，而不是像现在这样分高的上本科，分低的上专科，什么时候职业教育才能算靠谱。

5. 高等教育官僚化。这也是个很难的问题，在一个官本位的社会，很难想象如何解决这个问题……有名有钱的教授博导手中掌握着教育资源，俨然已经变成了学术官僚。

作者: layman 时间: 13-1-28 00:16
本帖最后由 layman 于 2013-1-28 00:17 编辑

   地里太旱需要灌溉，这是众所周知的道理。灌溉的前提条件是水。如果水源不是问题，只剩下田地与水源距离的问题了。有些田地，离水渠较远，需要大量人力挑水来进行灌溉。有些田地正好在水渠旁边，这时候取水就方便很多，所需的人力大为减少。
   国内外（外主要指发达国家）的教育主要区别于两点。第一，水源问题，第二，取水的方便程度。
   关于水源问题。一方面，国内接受的教育，是有限制的，学生接受的思想，是无法选择的，言论在某种程度上是不自由的，个性是不被尊重的。国外学生接受教育是自由开放的，个人的选择是完全被尊重的。另一方面，国外的多数教师，不管是幼儿教师，小学教师，还是初高中教师，都具备相当高的水准，这能多方面保证学生获得的水源是好的水质。而国内的教师在这方面远远达不到要求。
      关于取水的方便问题。国内外教育的最大区别是灌输和引导。国内老师说什么就是什么，让你学什么就得学什么。语文课本的变化是由上面人一拍脑袋决定的。说不定脑袋都没拍，是屁股决定的。大学只关心你们毕业有没有给学校增加就业率，却不关心你们学到了什么，是否得到了你们想要的，是否过的好不好。大多数考试可以靠背诵，考完基本都忘记，踏入社会一切都要重新学。课堂作业基本都是各种抄袭。而国外的教师，从小学开始就非常注重如何引导一个学生去思考。高中生都懂得如何查找资料，如何规范的引用他人的文献。虽然也会存在个别抄袭，但是每个学校对抄袭的惩罚特别严厉。国内学数学，学生记住了很多数字和公式，国外学数学，主要学习的是如何推导结论。简单的加减乘除，他们也许需要掏出计算机来算。举另外一个亲身经历。就比如我所在的实验室，老师从来不会让我怎么做，而是会先引导我去关注什么样的文献和问题，让我提出很多方案，然后他来对各个方案进行批判和评估可行性，最后确定方案后进行程序设计和实施。得出实验的初步结果后，会引导我思考进一步的实验，该如何更深入地研究问题。所以国内的学生比较擅长的是，老师给学生一个课题，告诉学生应该怎么做，然后学生去做了。而在国外，学生学会的是，怎么样从前人的研究中提出问题，然后思考来解决这个问题。这也是授人以鱼和授人以渔的区别。所以国内教育培养了大多数的工作机器，缺乏创新性和原创精神，而国外教育培养了大多数喜欢动手和思考的人。
   其实这种教育理念的差异，很多人都知道。但是国内之所以没办法实施，主要还跟统治阶级的统治方式有关。为了维护自己的统治，需要向大众灌输爱党爱国的普世价值。灌输观念需要从娃娃抓起，而引导的教育方式不利于思想的灌输，所以大家从小学开始，就慢慢地被灌输各种知识。灌输的教育方式慢慢泛化到各个学科，各个领域，各个教育阶段。大家渐渐失去了天真性，创新性和批判精神。后两者对于科学的思维发展尤为重要，这也是为什么当初西南联大能培养这么多的科学家，而如今中国出不了一个除和平和文学以外的诺贝尔奖获得者，而那些在国外发展的华人，他们却能问鼎诺贝尔。随着出国接受教育的人越来越多，以及回来的华人科学家也越来越多，诺贝尔奖的获得是指日可待。但是他们的教育思想终究不是来源于国内的素质教育。中国教育的发展，取决于统治阶级统治思维的更新，但目前来看，这并不乐观。

作者: admin 时间: 13-1-28 10:05

梦行拾纷发表于 2013-1-27 16:31
我的发言呢没什么过激的吧怎么就通不过审核

已经通过审核了。管理员不可能时刻在线的，请谅解。

作者: 梦行拾纷 时间: 13-1-28 11:05
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作者: loquat18 时间: 13-1-28 13:08
中国是一个有着悠久历史的古国，古人讲求礼数纲长，为人处事更是要求谦和中庸。也许缘于此，中国人更爱追忆昨日，而美国人偏于企盼明天。而我们既已懂得如此，这便可取之以补己之短。
在下看来，现今中国的教育并非一无是处，存在的就是合理的，结果重在当事人的态度（ABC理论可解释）。更何况中学时代的苦学本就不在知识本身；而大学亦是社会的雏形，我们就好比河里的石头，即便被水流和时间冲刷掉棱角，但，质不变。换言之，但凭环境如何，他人如何，又岂能左右有心人成事成材？
教育，乃立国之本，却也大而空泛，体系繁杂，这也是此话题无法一人深入的缘故。=_= 小女拙见，忘各位批评指正。

作者: 流浪的懒猫 时间: 13-1-29 13:40
教师的资源配置，获取资源的难易程度，课堂教学的僵化之类的可能都是造成人们对现在中国教育不满的原因，只是在不停的批评或者在为其找药方的时候，是不是也可以回过头想想我们希望它走往哪个方向呢？很多人在说因材施教，创新思维，而这放在实际中指的是什么呢？教育出来学生，希望这些学生走什么样的路呢？
古代的教育很明确就是：修身齐家治国平天下，终极目的就是平天下就是当官。寒门子弟苦读数载，就是为了改变命运。用某句很有名的英语来说，i can't stand myself，i can't stand my poor environment。所有的学生的终极目的是没有多大差别的。没人说我学习学到最后是想去经商或者去当农民。所以教授的内容基本都是做人修养，治国之道。没人会指责教育脱离实际，因循守旧。因为那些不能举一反三、因循守旧的人在一层层的选举中早就被扒下来了。而整体社会环境士农工商，以士为首，商为末，虽然书生百无一用，可所有人还就乐意去当书生，实在吃不了苦没天分的，撞几回壁就转到别的方向去了。
现在的教育呢？我们希望它让我们提高创新思维，懂得因材施教，可是这都在说教育的手段，而手段只有可以很好为目的服务时，才能被称之为好的手段。教育到最后我们希望学生可以干什么呢？或者说身为学生的我们想要走向什么方向呢？有几个人真正的想要往专门的书生或者是为官当政者的方向去走呢？朱镕基叔叔开放大学门槛，本意是提高全民素质却使得更多人迷茫。和别人比较是极其可怕的，和别人比较之后觉得人家的好，就不顾本身因素直接想当然的改造旧更为糟糕。
国外的脑力劳动者和体力劳动者是一视同仁的，而我们依然在意识中觉得好像脑力劳动者就比劳动人民更高级些。所以国外基础教育很宽松，主要就是着重道德修养，兴趣发掘。对学问感兴趣的人则更加辛苦的自学，自己再往上考。那是自己要求再往上考的。而我们呢，即使各种兴趣班什么的那么火，大家为着的还是那个升学率。而那些拼命读书的人也许脑子里根本就不知道为什么要读，升学率，名牌学校，家长的期望，别人的眼光都好像是一只只饿狼在追着我们跑，很难有有一丝时间去喘息去想想为什么要考。结果让一些很有兴趣的很想继续学的，由于本身资源配置的不合理在基础教育时没办法获得良好资源，再加上什么地域歧视之类的东西无法获得更好的资源。而已经占据了高资源的人在受完教育之后却又跑去经商去创业，然后回过头来抱怨书上的不实用。
如果有一天高考时大多数人选的专业选的学校不是基于名牌热门好就业而是真的基于兴趣基于了解，如果有一天考研时大多数人不是为逃避就业或者是摇摆不定不知道除了读书要干什么而是真的想要致力于研究。那么，经商的早早的便可去经商，把无心读书只是应付考试的时间拿去实践，读书的便可踏踏实实好好读书，不为什么高薪诱惑，外界浮云，只是踏实吸收利用多方资源好好上进。多好。

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