如何成就我的教师梦

     在面临就业和考研选择的时候，很多同学都会对勤思教育的咨询老师询问有关于“教师梦”的问题。什么是“教师梦”呢？可能你会认为梦想成为教师的人都是女孩子，很少有男生，那么，你就大错特错了。有很多本科是学行政管理、机械装控、电子科技甚至有的是生物工程、冶金技术等等专业的大二或者大三的学生会来和勤思教育的老师阐述他们的“教师梦”，无论是本科专业由于父母之命还是由于自己年少不懂事而执意而为之的，目前都想借助于考研圆梦“教师”。
    “教师梦“按照教师所教育对象的年龄区分为中小学一线教师和大学教师两大类，我们现在来逐一论述圆梦的途径。
    第一种考生，是老天眷顾的考生——有科班背景的学生。什么是有科班背景的学生呢？比如说本科学数学、语文、物理、化学、英语、生物、地理、历史、计算机类的学生，由于他们所学习的内容恰好是中小学所开设的科目，那么，自2010年开始，国家开设了专门这对这群孩子的全日制教育硕士的硕士形式，这是全日制专业硕士的一种。专业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。全日制教育硕士专业学位大部分院校旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。教育硕士毕业生应能胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作。也就是说，如果你恰好拥有这部分学科背景，同时，又想从事中小学（包含高中）教学工作，那么，选择全日制教育硕士的学科教育将是您最好的选择。
    这里需要关注一点，有的时候，事情都不像预想的那么顺利，很多没有学科背景的孩子想考全日制教育硕士苦于将被歧视而同时拥有学科背景的孩子又不想去中小学做老师，想留在高校担任教师的工作。
     那么如何圆梦“高校教师”呢？目前以及未来在我国，一般要求高校教师拥有硕士以上的学历，对于一般急缺或者特殊的专业，硕士学历是高校教师的最低学历；在一线城市或者重点大学，一般都要求拥有博士学位的高校教师。这并非高校为了装点自己的门面，高校对于学历的要求有自己的原有：高校承担的不仅仅是类似于中小学的教学工作，高校工作在保证教学工作的同时必须具备很好的科研能力，而这种科研能力是需要日积月累、是需要逐步学习完善而形成的。所以，一般而言，如果目标特别明确想成为一名“大学教师”的学生，必须认真备考“学术型”的研究生。
    第二种考生，属于传统认为“不为师”的一批考生。我们说指的这批孩子往往是指本科专业和教育领域基本无关系或者关系很小的，例如上面所说的行政管理、机械装控、电子科技、生物工程、冶金技术等等。这些孩子有着各自的原因，想要选择“教师”作为未来的职业，但是，不得不说，很难。
    难在于无法报考全日制教育硕士。有的学校明确规定不允许跨专业报考全日制教育硕士；有的学校即使没有明确规定，那么在复试录取的时候也会存在这方面的偏向；即使非常幸运的孩子顺利过了初试和复试，那么，未来等待他的就业局面也是不容乐观的；由于本科和硕士专业相差较大，一般而言，中小学在用人方面都会认真考虑这方面的问题。这样一来，这条报考全日制教育硕士的路就只好作罢。
    对于这部分孩子，我们往往会建议其报考学术型教育硕士的课程与教学论这类的专业。虽然国家没有明确地规定，但是，在业内我们似乎已经形成了成文或者不成文的共识：学术型硕士要比专业型硕士的含金量略高。那么如果您是非科班背景的学生，您可以走曲线救国的路线：先凭借自己的努力考上诸如课程与教学论这类的专业，凭借名校的硕士文凭加之自己很好的授课能力，在试讲这关顺利通过，这是很多跨专业的学生选择的“教师梦”之门。

    第三种考生，是“教育”又非“教育”。为什么这样说呢？其实这类的考生主要是指教育学类的考生，比如说学教育学、小学教育、学前教育、心理学等此类考生，他们大学本科所学习的内容和“教育”是有着某种关系的，但是，如果去中小学教学的话，缺少了一个关键点——学科背景。这是圆梦教师的一个难题，但是，上帝在关上一扇门的时候必然为大家打开了一扇窗：此类考生可以报考全日制教育硕士中的初等教育、特殊教育、学前教育、心理健康教育等专业，这部分专业也会优先录取此类学科背景的考生。

    经过我上面的分析，亲爱的考生，您属于哪一类呢？您是否坚定了自己要成为一名教师，要成为人类灵魂的工程师，去从事这“太阳底下最光辉的职业”呢？