周西宽《体育基本理论教程》笔记和考研真题详解

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内容简介
目录
第一篇　体育概念论
　第1章　体育概念的历史回顾
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　现代体育概念问题
　　2.1　复习笔记
　　2.1　名校考研真题详解
第二篇　体育观念论
　第1章　体育整体观
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　体育价值观
　　2.1　复习笔记
　　2.2　名校考研真题详解
　第3章　人文体育观
　　3.1　复习笔记
　　3.2　名校考研真题详解
　第4章　科学体育观
　　4.1　复习笔记
　　4.2　名校考研真题详解
第三篇　体育主体实施论
　第1章　体育的基本形态
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　体育的基本功能
　　2.1　复习笔记
　　2.2　名校考研真题详解
　第3章　体育的目的和任务
　　3.1　复习笔记
　　3.2　名校考研真题详解
　第4章　体育实施途径
　　4.1　复习笔记
　　4.2　名校考研真题详解
　第5章　体育的基本手段
　　5.1　复习笔记
　　5.2　名校考研真题详解
第四篇　体育与社会要素互动论
　第1章　体育与政治
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　体育与经济
　　2.1　复习笔记
　　2.2　名校考研真题详解
　第3章　体育与教育
　　3.1　复习笔记
　　3.2　名校考研真题详解
　第4章　体育与艺术
　　4.1　复习笔记
　　4.2　名校考研真题详解
　第5章　体育与军事
　　5.1　复习笔记
　　5.2　名校考研真题详解
　第6章　体育与医学
　　6.1　复习笔记
　　6.2　名校考研真题详解
　第7章　体育与宗教
　　7.1　复习笔记
　　7.2　名校考研真题详解
第五篇　体育相关运作论
　第1章　体育体制及其改革
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　体育法制与伦理建设
　　2.1　复习笔记
　　2.2　名校考研真题详解
　第3章　体育发展战略的研究与实施
　　3.1　复习笔记
　　3.2　名校考研真题详解
　第4章　体育产业与体育市场
　　4.1　复习笔记
　　4.2　名校考研真题详解
　第5章　体育环境及其优化
　　5.1　复习笔记
　　5.2　名校考研真题详解
　第6章　体育科技发展与体育科技工作
　　6.1　复习笔记
　　6.2　名校考研真题详解
　第7章　体育的宏观评估与预测
　　7.1　复习笔记
　　7.2　名校考研真题详解
第六篇　现代国际体育论
　第1章　现代国际体育的基本特征
　　1.1　复习笔记
　　1.2　名校考研真题详解
　第2章　现代奧林匹克运动
　　2.1　复习笔记
　　2.2　名校考研真题详解
　第3章　当代中国与奥林匹克运动
　　3.1　复习笔记
　　3.2　名校考研真题详解
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内容预览
第一篇　体育概念论
第1章　体育概念的历史回顾
1.1　复习笔记
一、古代体育概念
1．古代希腊的体育概念
体育的历史可以追溯到远古的原始社会时期。古代希腊“体操”的概念与今天的“体育”概念很接近，有两层含义：
（1）古希腊的“体操”可以泛指一切健身运动或健身术，即它是一切健身运动的总称。
（2）古希腊“体操”有“体育疗法”和“健身术”的含义，是当时教学的一个重要组成部分。体操专属于奴隶主贵族。
2．古代中国的体育概念
中国是世界文明发达最早的国家之一。中国古代有着绚丽多姿、丰富多彩的体育活动，但是未能形成一个相对独立的统一体或理论与方法的体系，因此体育从属于其他社会活动。
二、近代体育概念
1．近代欧美国家的体育概念
（1）文艺复兴以前，古希腊的体育被人们忘怀，文艺复兴之后体育才重新得到重视。此时古希腊体育的基本术语经拉丁文的演变而渗入西欧各种语系，变为各民族的体育词语。
（2）18世纪中叶以后，资本主义生产关系在西欧国家确立，近代体育也随着近代教育的确立而在西欧蓬勃发展起来。此时体育术语及其概念也出现了新的发展势头。
（3）18世纪60年代，“体育”出现在法国的教育著作中，被视为“教育中的身体练习”。
（4）19世纪以后，“体育”已成为专门术语出现在一些教育和体育著述中。
（5）继教育学上的“体育”概念产生之后，欧洲又出现Physical Culture这个新词，这便是我们今天理解的“体育”。
2．近代中国的体育概念
中国古代没有现成的可以概括所有体育活动的“体育”概念，中国使用的“体操”和“体育”两个概念都是直接从日本引进的。
（1）“体操”的传入和应用
①“体操”的传入
洋务运动后期，“体操”传入中国并开始应用。“五四”运动前，“体操”实际上是体育的代名词。
②“体操”在近代中国的应用和发展历程
a．洋务运动前期，军队中广泛使用“洋操”一词，但含义是西洋兵操。
b．洋务运动后期，以军事学堂为主的新式学堂设置“操课”或“体操科”,实际上是体育课。
c．戊戌变法时期，“体操”较为普遍地使用起来。资产阶级改良派认识到“体操”是教育的组成部分，因而热衷提倡体操。但他们对“体操”的理解有很大程度的局限。
d．清末改革时期，中国确立近代教育制度，“体操”作为学校的必修课开设。
（2）“体育”的传入和应用
①“体育”的传入
“体育”于1897年从日本引入中国。
②“体育”的应用和进化历程
a．1897年，康有为编纂的《日本书目志》列有日本学者的《体育学》，陈懋治等编写的《蒙学读本》也出现“体育”。此后“体育”常见于报纸，但远不如“体操”为人所知。
b．“五四”运动以后，美国实用主义教育学说和体育理论传入中国，“体操”课逐渐改为“体育”课，普通体操、兵式体操改为田径、球类、徒手操、技巧运动和游戏等。
c．1917年，毛泽东在《体育之研究》一文中对“运动”概念做出表述，他很重视通过体育促进人的身心发展。
d．1919年，郭希汾在其《中国体育史》中概括了当时对体育含义的三种说法。
e．20世纪30年代以后，有关体育含义的表述增加，但大多带有片面性，且把“体育”与“运动”等同起来。
f．新中国成立以后，从苏联引进广义的“体育”和“体育运动”等概念。

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