对外汉语专业考试复习资料

语言学

摘选：

语言学是整个语言文字专业的入门课，它是理论指导，必须学好它。语言学更多是从理论上探讨语言的一般规律和知识，它对整个语言文字专业作了一个系统架构。复习时先复习它，并用它去指导现代汉语和古代汉语，后两门偏重语言的实际运用和在实际中解决问题。（蓝本《语言学纲要》）
《语言学概论》学习大纲
第一部分  基本理念与教学建议
一、课程性质和任务
语言学概论是普通高校汉语言文学专业的必修基础理论课。它用比较和描写的方法从理论上研究人类所有语言的共同规律，在学科分类中属于普通语言学。作为一门课程，它所介绍的是普通语言学的基本原理和基础知识。
通过语言学概论课的教学，进一步提高学生掌握和运用语言的能力，培养学生运用语言理论解释分析语言现象的能力，为今后从事语言教学和研究工作，或在语言学方面继续深造奠定理论基础。
二、课程的基本理念
1.体现现代教育思想，正确把握语言学学科教育的特点，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象等，对课程的体系及内容有总体的认知。语言学概论是汉语言文学专业课程体系中为数不多的理论课之一，它对于培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高学生的理论层次和科学的研究能力等，都有着不可忽视的重要地位和作用。根据语言学概论课的自身特点，强调理论与实践的密切结合，注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学的内容。例如语言调查、社会用语调查以及对新出现的语言现象的分析研究等，以此培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提升学生综合运用其他相关课程基础知识的实践能力和创新能力。
2.适应社会经济、文化发展对人才培养的需求。加大课程内容和教学方法改革的力度，彻底改变目前普遍存在的课程内容陈旧老化、教学方法落后单一的现状，使教学全面服务于社会经济、文化及人才培养。例如为使人才培养适应蓬勃发展的对外汉语教学和双语教学的需要，在教学中应增加对外汉语教学和双语教学的内容，从而使学生掌握这方面的理论知识和学习方法，增强语言的认知与实践能力。
3.正确处理经典与现代、基础性与先进性的关系，及时引进语言学学科前沿成果，教学内容不落后于学科研究。充分注重教学内容的先进性，广泛吸收先进的教学经验，教学内容要与语言学学科发展相适应，及时反映语言学学科领域的前沿成果，体现新时期国家和辽宁发展对人才培养提出的新要求。
4.与培养目标及专业特色相适应，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要根据语言学概论的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，引发学生的学习兴趣。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都要有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成，并以此激发学生主动学习、合作探究及勇于创新的精神。
5.正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，积极引进并合理采用现代信息技术手段，使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变传统的教学方法和模式，优化课堂教学，提高教学效率，为传统课程的教学注入新的活力和生机。
二、课程的教学建议
1.教材每一章节内容都是按照一定的逻辑顺序和由浅入深、循序渐进的原则安排的，教学过程中一定要由前向后逐步推进，努力使学生通过学习全面掌握语言学知识。
2.在教学过程中要坚持讲授与讨论相结合的原则，每个教程至少安排4次讨论。在讨论前两周布置题目、推荐参考文献，学生根据题目搜集资料、阅读文献。
3.强调课程理论性和实践性的结合，强调理论教学与实践教学并重，强调突出语言理论的应用价值。通过实践提高学生的语言修养，培养学生的创新能力。
4.要引导学生积极主动地自学，每个教程都要有部分章节由学生自学，教师只对自学章节的要点和难点部分进行点拨、指导。
5.根据课程性质和内容，这门课程应在个别语言学（现代汉语、古代汉语等）课程之后开设。
6.用于教师讲授54学时。第一章引言4学时；第二章语言的本质7学时；第三章语言的起源和发展8学时；第四章语音8学时；第五章语义6学时；第六章词汇6学时；第七章语法9学时；第八章语用2学时；第九章应用语言学2学时；第十章文字2学时。
第八章语用和第十章应用语言学留给学生自学。教师只在重点难点方面作必要的讲解。定期检查学生读书笔记。
讨论课安排在讲授学时之外，每个教程不得少于4次讨论。
第二部分  课程教学内容
第一章  语言学
[教学目的]
主要讲解语言学的学科性质、地位、发展、语言学的学科分类和研究方法等问题，使学生对语言学的学科属性、语言学的产生和发展及语言学的分支等问题有初步认知。
第一节语言学及其地位
把语言作为专门对象的科学是语言学。它的任务是描述并研究语言现象，总结语言规律，使人们更好地掌握和使用语言。
语言学在现代科学体系中是领先学科和关键学科。
第二节语言学学科发展
19世纪以前的语言研究为语文学阶段，包括中国的“小学”、国外的语法研究和19世纪的历史比较语言学，其特点是局限于母语、书面语的研究，它通过考证、注释和评注等形式为阅读古文献服务，其方法零散、静止且片面。19世纪初至中叶的语言研究为历史比较语言学阶段，其特点是用历史比较法研究亲属语言，是真正的语言学研究，它包括结构主义语言学、转换生成语言学、功能语言学等内容。
现代语言学的特点是对语言学系统做静态和动态的描写。着重探讨语言内部的结构规律和外部社会功能；口语和书面语并重；把语言作为一个完整的系统来研究；研究程序体现出整体性和有序性。
现代语言学的发展有五大趋势:1.从语言系统研究到语言使用研究。2.从偏重形式研究到重视意义研究。3.从一家独尊到诸说纷呈。4.从本体研究到边缘学科的建立。5.语言学的重心从结构转入构建。
第三节语言学学科分类
本体语言学侧重研究语言自身的结构，可细分为个别语言学和普通语言学、共时语言学和历时语言学、微观语言学和宏观语言学等。
应用语言学可分为狭义应用语言学和广义应用语言学两种:狭义应用语言学以语言教学为研究对象；广义应用语言学是把语言学研究成果和边缘学科研究结合起来，以解决语言学本身和相关学科的语言应用问题。
语言学同其他学科密切结合，形成了一系列的边缘学科，如社会语言学、数理语言学、工程语言学、生理语言学等。
第四节语言学研究方法
语言学的特殊研究方法主要有历史比较法和静态描写法两种。
第二章  语言的本质
[教学目的]
主要讲解语言的本质，从语言与言语、语言的结构特征、功能特征、社会属性等几个方面进行阐发。使学生对语言的本质有一定程度的理解，并能用语言理论解决相关问题。
第一节语言和言语
语言是一种语言和方言中词汇及语法规则的总和。言语是个人对语言中词汇和语法规则的具体运用。二者存在着抽象和具体、一般和个别、客观和主观、稳定和灵活的对立统一关系。
第二节语言的社会属性
语言不是自然和个人现象，而是社会成员约定俗成的一种社会现象。它以社会为存在的基础，又是社会的粘合剂。它的特殊性体现在社会性中，包含了自然和个人的成分，是一种既不属于经济基础又不属于上层建筑的社会现象。
第三节语言的社会功能
语言作为交际工具，它是人类特有的。也是最重要的、全民的交际工具；作为思维工具，它是思维的依托、思维的结果。语言和思维的区别在于所属范畴、社会功用、适用范围、关系等方面都不相同，语言作为文化的载体，是文化的一部分，在记录文化的同时，也促进语言的发展，反过来，文化又在语音、词汇和语法方面对语言的结构产生影响。
第四节语言的结构特征
语言符号具有任意性和线条性的特点。
语言系统由语音、语义、词汇、语法等要素构成，以基本词汇和语法规则为基础，形成层级体系和组合与聚合关系。
第三章  语言的起源和发展
[教学目的]
主要讲解语言的起源与发展的过程与规律






现代汉语

现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分:语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。二才关系是:学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。
《现代汉语》学习大纲
   一、教学目的
  本课程是高等院校汉语言文学学专业和对外汉语专业的基础课。它以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其它语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
  二、教学内容与要求
  本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，各部分的主要内容与要求如下:
绪论部分讲述现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
语音部分以"汉语拼音方案"为基础，讲述现代汉语的语音系统，使学生准确地掌握现代汉语的声母、韵母、声调及音节结构，熟练地运用汉语拼音方案，掌握国际音标记音技巧，具备推广普通话的能力。
文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构成和形体演变，汉字改革及规范化问题，汉字与中华文化的关系问题，使学生了解汉字的特点及现阶段的应用情况，正确地使用汉字，了解汉字改革的三大任务，积极参加汉字改革实践，明确汉字在承传中华文化与加强中华民族凝聚力上的作用。
  词汇部分讲述现代汉语的构词法，词汇的构成，词汇的发展变化和规范化问题，词义及其系统，使学生能够正确辨析和辨释词义，准确用词。
  语法部分讲述现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子和生成句子以及分辨句子正误的能力。
  修辞部分讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式及语体风格，要求学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，改进文风，使自己对现代汉语的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动。
三、教学难点与重点
  概说:现代汉语的特点
  语音:声母、韵母、声调、音位
  词汇:词的构成
  语法:词类、短语、句子成分、句型、复句
  语用:语用理论、辞格
四、教学基本原则和方法
  本课程的教学要努力贯彻下列的原则和方法:
  （一）贯彻党和国家的语言文字政策 在各部分的教学中，必须阐明党和政府的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，争当汉语规范化和现代汉语健康发展的促进派。
  （二）加强理论与实际的联系 在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生能运用所学的理论和知识来指导自己的语言实践。
  （三）加强基本技能的训练 要使学生能够把所学的知识转化为熟练的技巧，必须加强课内外的练习，方式力求多样灵活，时间必须确有保证。   四、教学时数的分配
  本课程各部分的教学时数的分配比例是:
  绪论、语音30％，文字、词汇20％，语法35％，修辞15％；
  讲授和课内练习的时间，语法部分为1∶1，其它部分为3∶1；
  各部分各章节的教学时间，由教师根据自己的教学经验作适当的安排。
五、章节概要
一、绪论
1. 语言的本质、功用；
2. 现代汉民族共同语的形成、发展与现状；
3. 现代汉语方言简介；
4. 现代汉语的特点；
5. 现代汉语的国内国际地位；
6. 现代汉语规范化的重要意义及其标准；
7. 现代汉语课的性质、任务及其教学要求。
二、语音
1. 语音的性质；
2. 语音的基本要素及其相互间的关系；
3. 汉语拼音方案和国际音标；
4. 声母的分类、发音方法及其辨正；
5. 韵母的分类、发音方法及其辨正；
6. 声调的性质和作用、调值调类和变调及声调辨正；
7. 普通话的音节结构及其拼音规则；
8. 轻声、儿化的性质、作用和规律；
9. 音位和普通话的元音音位、辅音音位和声调音位；
10. 现代汉语的朗读及其要求；
11. 现代汉语语音的规范。
三、文字
1. 汉字的起源及其性质和作用；
2. 汉字的造字方法和构造；
3. 汉字的形体及其演变和现行汉字的形体；
4. 汉字改革的必要性、可能性及其目

5. 掌握规范汉字和消灭错别字的方法；
6. 汉字与中华文化、中华民族凝聚力的关系。
四、词汇
1. 词和语素的概念内涵以及现代汉语词、语素和汉字的关系；
2. 现代汉语词的构成及其分类角度、分类结果和辨析方法；
3. 词义的概括性、社会性、历史性和词义的演变、发展；
4. 词义的分解和词义的聚合；
5. 现代汉语词汇的组成；
6. 熟语的类别、特点及其运用；
7. 现代汉语词汇的发展变化和词汇的规范化；
8. 解释词语的原则、方法和常用的现代汉语词典、辞典及检字法。
五、语法
1. 语法的概念含义、语法的性质以及语法和民族文化、民族思维方式的关系；
2. 现行的现代汉语语法学的学术渊源、基础及其局限；
3. 词类的概念内涵以及现代汉语词类的分类根据和结果；
4. 现代汉语实词的类别和各类实词的语法特点、辨析方法及其运用；
5. 现代汉语虚词的类别和各类虚词的语法特点、辨析方法及其运用；
6. 现代汉语词组（短语）的含义；
7. 现代汉语词组（短语）的分类角度、分类结果及其辨析；
8. 现代汉语词组（短语）的特点及其造句功用；
9. 句子、句子成分和句子的分析、生成和辨正；
<1> 汉民族的句子观与汉语句子的特点；
<2> 现代汉语句子成分及其构成和辨认方法；
<3> 现代汉语句子的综合分析及其方法；
<4> 现代汉语单句的句型、句式及其结构形式和表意功能；
<5> 现代汉语单句常见的错误及其辨正；
10. 复句、复句类别及其分析。生成和辨正
<1> 现代汉语复句的概念内涵、结构特点；
<2> 现代汉语复句的类别及其特点标志、辨认方法和造句；
<3> 现代汉语复句与单句的区别和区分方法；
<4> 现代汉语的多重复句及其分析和紧缩复句及其生成；
<5> 现代汉语复句常见错误及其辨正；
11.句群、句群类别及其分析与运用
<1> 现代汉语的句群概念及其与复句、段落的区别；
<2> 现代汉语的多重句群；
<3> 现代汉语句群运用中常见的毛病及其纠正的方法；
12.标点符号的作用、类别与运用
<1> 标点符号的作用；
<2> 现代汉语标点符号的类别及其标示法；
<3> 使用现代汉语标点符号应注意的几个问题。
六、修辞
1. 修辞的概念涵义；
2. 修辞的性质、作用以及和语音、词汇、语法的关系；
3. 词语的锤炼
<1> 现代汉语词语的意义锤炼及其要求；
<2> 现代汉语词语的声音锤炼及其要求；
<3> 现代汉语词语锤炼中应注意的问题；
4. 句式的选择
<1> 现代汉语句子中可供修辞选用的几对句式及其修辞功用；
<2> 现代汉语长句化短句的方法；
<3> 现代汉语句式选择的修辞目标与要求；
5. 现代汉语常用修辞格及其修辞功能和使用中应注意的问题；
6. 现代汉语的语体及其风格；
7. 现代汉语修辞中常出现的问题及其纠正的方法。
六、教学详细内容
  一、现代汉语概说
  1.现代汉语包括现代汉民族的共同语和方言。本课程主要讲共同语。
  2.现代汉民族共同语是以北京语音为标







古代汉语

想学古代汉语下面这些理论必须掌握，这是基础；而关键是在阅读上（文选），即用这些知识解决阅读障碍，并运用这些知识进行分析讲解。可说说，这些知识占考试40%，用这些知识运用到文选占60%，不光是单纯的文选。（以王力和郭锡良本为主）  
《古代汉语》学习大纲
一、说明
古代汉语是古代汉民族使用的共同语。古代汉语的书面语有两个系统:一个是文言文，一个是古白话。“古代汉语”课所要讲授和学习的内容是古代的文言文以及相关的理论知识，其中文言文的学习以先秦两汉的作品为主。
（一）课程性质
“古代汉语”课是高等院校所开设的一门带有工具性质的基础课。“古代汉语”不仅是从事汉语言文字学教学与研究的基础，同时也和现代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国古代史、中国古代哲学等学科有着密切的联系，是从事这些相关学科研究与教学的基础和工具。我们祖国有着悠久文明的历史和光辉灿烂的古代文化，要研究中国的历史，继承祖国数千年的优秀文化和传统，以便为今天的建设事业服务，必须具备一定的古代汉语知识，“古代汉语”这门课正是基于承传古代优秀文化和传统这一目的而开设的。
（二）教学目的
“古代汉语”课的教学目标简单地说是要培养学生阅读古代典籍的基本能力及从事古代汉语教学和研究的能力。学员通过这门课的学习，应该掌握古汉语的一些最基本的理论知识，并具有一定的感性知识，能够借助工具书比较顺利地阅读难度适中的没有经过今人标点和注释的古代典籍（如《战国策》、《论语》、《孟子》、《资治通鉴》一类的作品）。能够胜任中学的古文教学，可以借助工具书和有关资料分析中学古诗文中的文字、词汇、语法等现象，帮助中学生准确地理解古代诗文。对于希望继续深造的学员来说，这门课对他们的要求则要更高一些。“古代汉语”课是一门实践性很强的课程，因此，要达到上述目标，学生应完成一些最基本的指标，要背诵20~30篇古文，熟读60~80篇古文，标点翻译8~10篇古文，掌握约1000个常用词的古义，完成一定量的知识练习，了解古汉语文字、音韵、词汇、训诂、修辞等方面的基本内容和研究方法，学会古诗、词、文的写作规则并具有一定的写作实践。
（三）教学内容及相关要求
1.“古代汉语”课的教学内容主要包括文选阅读和知识介绍两大部分，两部分所占的课时为4:6。文选部分的设置旨在增强学员对古汉语的感性知识，讲授内容主要是先秦两汉的典范作品。知识部分的设置旨在使学员了解古汉语的基本规律、特点和研究方法，讲授内容包括文字、音韵、词汇、训诂、修辞及诗词格律等方面。
2.文选讲授总数为20~25篇，布置学生翻译的文选约10篇，精读约20篇。讲授及布置学生阅读的文选中应包括部分带古注的篇章和无标点无注释的白文。
3.文选的讲授以解释字、词、句为主，突出常用词及语法现象的分析，重视句意的疏通。
4.古汉语知识介绍部分包括文字、音韵、语法、词汇、训诂、修辞、诗词格律及工具书的介绍。其中语法约占知识介绍部分总时数的40%，文字、词汇、训诂约占30%，音韵、诗词格律、修辞及工具书的介绍约占30%。知识部分的介绍以讲授基本特点为主，用例尽量做到准确、典范、完整、习见，新鲜，内容健康。
5.文选讲授与知识介绍应交替进行，不宜割裂开来，使二者失去联系。根据练习的实际需要，可将知识部分的讲授顺序作一定的调整。
6.每单元布置一定的课堂作业和课外作业。课堂作业的时间及内容视具体情况而定。课外书面作业基本上两周一次。内容包括标点翻译、知识解答及诗词、古文的写作等。诗、词、古文的写作原则上只布置一次。旨在使学生通过实践真正掌握诗、词、古文的写作规则和特点。作业的批改一学期原则上三次，辅导原则上三周一次。平时作业成绩占总成绩的20%。
7.本课程实行考试制，两个学期各进行一次，命题以本大纲为依据，教考分离，流水阅卷。考试内容应反映大纲规定的深度和广度，注重考查基础知识、基本理论和基本技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于激发学员的创新能力。考试成绩占总成绩的80%。
8.本课程的实践性很强，故授课人数每班宜控制在50人左右。
9.本大纲拟采用的教材暂定为郭锡良等人所编的《古代汉语》。由于授课学时只调整到54学时，故文选部分的讲授内容要大量删减，知识部分原则上都要照顾 到，但所用课时也要分别减少。
10.本大纲制定的教学内容及各部分的教学时数是参考往年的教学情况设计的，教师在具体的教学实践中可以根据实际需要作一定的调整。
（四）教学时数
本课程的教学时数为72学时，一学年开完，每学期36学时。
（五）教学方式
本课程的教学方式主要采用教师授课的方式，教师根据实际需要可开展必要的课堂讨论。
二、正文
导 言
教学要点
1、什幺是古代汉语；2、学习古代汉语的目的、要求；3、“古汉语课”的基本内容；4、古代汉语的学习方法。
（一）什幺是古代汉语
古代汉语有两种书面语:1、文言文；1、古白语。“古代汉语”学习的对象是文言文，重点是先秦两汉的作品。
（二）学习古代汉语课的目的、要求
本课程旨在培养学生阅读古代典籍的能力，要求学生能够掌握古汉语的一些基本理论知识，同时具有一定的感性知识，能够依靠工具书和古注阅读难度适中的文言文原著，胜任中学的古文教学。
（三）“古代汉语”课的基本内容
古代汉语课的基本内容包括文选和知识介绍两大部分。文选以先秦两汉的作品为主，知识部分包括文字、音韵、词汇、训诂、语法、修辞、诗词格律等。
（四）古代汉语的学习方法
1.理论学习与文选阅读并重，不可偏废。
2.学习理论知识要抓重点，辨异同，多练习。
3.学习文选要多读、多背、多翻译。
考核要求:简述古代汉语课的性质、基本内容。
第一章
教学要点
1、字、词、句全面讲解；2、要求学生背诵课文；3、介绍检字法及几种常用古汉语工具书的内容、体例。
第一节 文选
（一）精卫填海
（二）夸父逐日
（三）女娲补天
（四）蝜蝂传
（五）巫山巫峡
第二节 古汉语知识
古汉语工具书介绍
（一）查检工具书的几种方法
1、音序检字法  2、部首检字法  3、笔画检字法 4、四角号码检字法
（二）古汉语常用工具书介绍
1、《汉语大字典》  2、《汉语大词典》   3、《辞海》  4、《辞源》 5、《说文解字》  6、《词诠》 7、《经籍籑诂》  8、《佩文韵府》  9、《十三经索引》 10、《中国人名大辞典》  11、《中国古今地名大辞典》  12、《四库全书总目》
考核要求:1、背诵课文；2、说明所介绍各部工具书的性质、内容、作者、出版时间等。
第二章
教学要点
1、文选讲授，注意语法现象的分析；2、六书介绍；3、文字学部首、检字法部首；4、古今字、通假字、异体字、繁简字。
第一节  文选
（一）郑伯克段于鄢
（二）齐桓公伐楚
第二节  文选
（一）鞌之战
（二）子产论尹何为邑
第三节  古汉语知识
汉字的结构
1、象形 2、指事 3、会意  4、形声  5、转注  6、假借
第四节  古汉语知识

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对外汉语教学概论

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