符淮青《现代汉语词汇》（增订本）笔记和课后习题（含考研真题）详解

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内容简介
目录
第1章　绪　论
　1.1　复习笔记
　1.2　课后习题详解
　1.3　典型题与考研真题详解
第2章　词的构造
　2.1　复习笔记
　2.2　课后习题详解
　2.3　典型题与考研真题详解
第3章　词　义
　3.1　复习笔记
　3.2　课后习题详解
　3.3　典型题与考研真题详解
第4章　多义词和同音词
　4.1　复习笔记
　4.2　课后习题详解
　4.3　典型题与考研真题详解
第5章　同义词、反义词和词的层次关系
　5.1　复习笔记
　5.2　课后习题详解
　5.3　典型题与考研真题详解
第6章　词义的发展
　6.1　复习笔记
　6.2　课后习题详解
　6.3　典型题与考研真题详解
第7章　几种重要的词汇划分
　7.1　复习笔记
　7.2　课后习题详解
　7.3　典型题与考研真题详解
第8章　熟　语
　8.1　复习笔记
　8.2　课后习题详解
　8.3　典型题与考研真题详解
第9章　词义和构成词的语素义的关系
　9.1　复习笔记
　9.2　课后习题详解
　9.3　典型题与考研真题详解
第10章　词　典
　10.1　复习笔记
　10.2　课后习题详解
　10.3　典型题与考研真题详解
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符淮青著《现代汉语词汇》（增订本）是我国高校采用较多的现代汉语权威教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为符淮青《现代汉语词汇》（增订本）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书。本书具有以下几方面特点：
1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记以符淮青《现代汉语词汇》（增订本）教材为主，结合国内其他著名的现代汉语著作，整理各章的重难点，浓缩了经典教材的知识精华。
2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量现代汉语相关辅导资料，对符淮青《现代汉语词汇》（增订本）的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。
3．精选相关考试真题，补充难点习题。为了强化对重要知识点的理解，本书精选了部分名校近年现代汉语考研真题及相关习题并提供答案和详解。所选真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际、突现当前热点。
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内容预览
第1章　绪　论
1.1　复习笔记
一、词
（一）词的定义
词是语言中有意义的能单说或用来造句的最小单位，它一般具有固定的语音形式。
1．有意义
（1）实词的“意义”指某种概念内容（有人叫理性内容），即字典、词典所解释的词义内容。
（2）虚词的情况比较复杂。
①有的虚词表示词、词组、句子之间的关系，
②有的虚词表示一定的语气，
③有的虚词表示人的某种感情态度。
2．能单说或用来造句的最小单位
（1）许多实词在对话的情况下。
①能单说，有一部分能用作独词句。
②有一部分实词不能单说，但能用作句子的主要成分（当主语，谓语，宾语，定语，状语，补语）。
③能否用作句子的主要成分，以现代汉语一般的口语、书面语用法为根据。
（2）虚词除少数几个外，绝大多数不能单说，除了副词，也不能作句子的主要成分，但它们能用来帮助把实词组织成词组、句子。
3．一般具有固定的语音形式
（1）词一般有固定的音节，各音节有固定的声、韵、调。
（2）词前后能停顿。
（3）但一些词在运用中有时会略微改变语音形式，如并列上声音节的连读等。
（二）确定词的一般方法
1．能单说，能单独回答问题的是词
对一个语素组成的单纯词，这个方法最有效。对多个成分组成的语言单位，这个方法不是充分条件。
2．不能单说，但能充当词组句子成分的是词
这个方法一般用来确定下面这些类别的词：
（1）现代汉语口语中不单说，但在一般书面语中用作句子成分的语言单位。
（2）现代汉语中单音节的区别词（非谓语动词）。
（3）现代汉语中的一些量词。
3．扩展法
（1）定义
在两个以上的语言成分组成的语言单位中插入别的语言成分，如果得到的新的语言单位可以接受，则原来的语言单位是词组；如果得到的新的语言单位不可以接受，或者意义有很大改变，则原来的语言单位是词。应用时要使插入别的语言成分后产生的语言单位的结构同原来语言单位的结构一致。
（2）作用
能显示原语言单位的语言成分结合的紧密程度。能插入的，结合不紧，是词组；不能插入的，结合紧，是词。
（3）局限
①有的词组如单音加单音的状中结构不允许扩展，处所词语也难以扩展。但是，不能根据它们不能扩展这一点就把整个单位看作一个词。
②此外，某个语言单位允许不允许扩展，不仅受语法因素制约，还受修辞因素、习惯因素制约，所以不能夸大扩展法的作用。
4．剩余法
把句子中所有可以单说、可以用作句子的主要成分的单位提开，剩下来不能单说，也不是一个词的一部分的，是词；虚词可以用这个办法来确定。
（三）疑难问题
1．如何确定述补结构是不是词的问题
（1）“吃饱”、“拿到”等是一种情况，它们能够扩展，意义是构成成分的简单组合的，是词组。
（2）“改善”、“说明”等是一种情况，虽然它们的意义是构成成分的组合，但它们不能扩展的，是词。
（3）“打破”、“打倒”等是一种情况，这类情况又细分为两种：
①“打破”、“打倒”作为具体的意义使用时，能够扩展，意义是构成成分的简单组合，是词组。
②“打破”、“打倒”作为抽象意义使用时，虽然能扩展，但意义不是构成成分的简单组合，另有专门的意义，是词。
2．如何确定“打仗”、“看书”等述宾结构是不是词的问题
①“打仗”、“洗澡”、“看书”、“踢球”等都是述宾结构，都能扩展，宾语都能提前，性质似乎是一样的。
②但是“打仗”、“洗澡”是由“能单说的语素＋不能单说的语素”构成的，“看书”、“踢球”是由两个都能单说的语素构成的。
③因此，“看书”、“踢球”是词组。而“打仗”、“洗澡”可以在它们合用时看作一个词，在它们分开用时可以看作两个词，这种词有人称作离合词。
3．词和分词单位
（1）“分词单位”的概念
“分词单位”指“汉语信息处理用的具有确定的语义和语法功能的基本单位。”它不仅包括一般所说的词，包括类似于词的单位，也包括固定词组、固定用语。
（2）“分词单位”概念提出的作用
对“分词单位”的认识和处理，有利于汉语信息处理工作的发展，也不妨碍学者对其中的问题作进一步的探讨。
二、词汇
（一）词汇总说
1．词汇包括语言中的词和固定语，是语言中词语的总和。
2．固定语是指语言中可以把词作为构成成分的、同词一样作为一个整体来运用的语言单位。
3．固定语在结构、意义、作用上有自己的特点，它不同于自由组合的词组，它们的构成成分和组合次序一般稳定，一般整体使用。包括大量的专门用语、熟语和一些习用词组。
（1）专门用语下分专名词语、术语、行业语等。
（2）熟语包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。
（二）固定语中的专门用语
1．定义
（1）广义上指各科学部门运用的术语和行业语（某一职业集团所用的语言），其中包括大量的词，也包括以词为构成成分的短语。
（2）狭义上只指术语、行业语中的短语。专门用语一般作为一个整体来运用，结构上中间不能加入别的语言成分。专门用语的构成成分，多数是词。
2．分类
（1）专名词语
包括国名、地区名、机关名等。
（2）术语
如医学术语、计算机科学术语、法律术语等。
（3）行业语
如体育用语、戏曲用语等。
3．缩略语
（1）定义
缩略语，又称简称，是把长的词语减缩或紧缩而成的词语，它们可以是专名词语、术语、行业语，也可以是一般通用的词语。有一部分简称在长期使用中固定为词（基建、劳模等）。
（2）分类
从构成方式上可以分为：
①减缩而成的简称，截取原词语的部分词语构成，如解放军（中国人民解放军）等。
②紧缩而成的简称，抽出原词语中有代表性的词语构成，如劳模（劳动模范）等。
③带数字的简称。这种简称的构成有两种情况：
a．抽出词语中的共同成分加一个数词构成，如三好——思想好、学习好、身体好等。
b．概括原来词语表示的事物的共性加一个数词构成，如三国——魏、蜀、吴等。
（三）词汇的系统性
1．词汇中各个词不是各不相干的，它们之间是有联系有关系的，构成一个统一的词汇体系。具体从以下三个方面表现：
（1）由某一语素构成的同族词，不但构词成分有联系，构词成分的意义也有联系。
（2）词汇的构词类型是成系统的。如汉语构词有两大类型：词根复合法和附加法。
（3）词义的发展、词和词义的各种联系，也显示了词汇的系统性。
2．词汇系统可以从多角度、多层面上进行分析。在共时的坐标上，词的组织结构、词汇成员的意义关系是两个重要的平面。
（1）词的结构的系统性。
词的结构有共性，这个共性可以概括为类型，如并列、表述、偏正、支配等等。每一类型都联系一大批词，绝大多数词都可以归入少数几个结构类型中。因此，词在结构上是很有规则地联系在一起的，表现出词的组织结构的系统性。
（2）词义关系的系统性。
一般认为，从词的意义关系来说，词可以构成层次关系词群和非层次关系词群。
①层次关系有上下位关系、整体部分关系、亲属关系、等级关系等。
②非层次关系词群的成员一般都是同位关系，处在同一层次上的是同位词；同位关系中词义叠合或大部叠合的词就是同义词。
③词群，有意义上共同的关系对象、关系范围的词的可以组成词群。这样的词汇集起来叫做主题（或题目）集合。它们由于表示某一方面、某一范围的事物、现象、性质行为而发生联系。它们可以存在层次关系，也可以不存在层次关系。
（3）同族词的系统性。
①定义
汉语的同族词体现出词汇的多层次的系统性。
②作用
分析同族词的作用是，以某一个语素为基点，分析这个语素不同意义的构词情况，说明以该语素构成的同族词的意义联系和结构上的联系，从而说明不同的同族词系统的构成和特点。
a．同族词中各个合成词意义上有联系。
b．在现代汉语词汇结构平面上有规律性、系统性。
三、词汇学
（一）定义
1．词汇学是以词和词汇为研究对象的语言学部门，一般认为，它研究词的性质、词的创造和结构、词义的本质和内容、词义的发展、词的各种关系，研究词汇的划分、关系、发展，研究各种词语的应用和规范等等。
2．词汇学分为具体词汇学和一般词汇学，历史词汇学和描写词汇学，还有历史比较词汇学（比较研究有亲属关系的语言的词，以构拟它们在共同的母语中的形式和意义）。
3．另外，研究固定语中的熟语也叫熟语学。对词典编纂的研究也叫词典编纂学。
4．现代汉语词汇，属于具体的描写的词汇学，它主要以实词为研究对象。
（二）实践作用
1．有助于提高语言运用能力
学一点词汇的知识，可以提高丰富词汇的自觉性，提高辨析词的意义、色彩的能力，遣词用字也可以更准确更讲究。
2．有助于语文教学
词汇教学在语文教学中占重要位置。
（1）就本族人的语言教学来说，要引导学习者掌握丰富的词语，正确理解词语的意义，正确运用词语，就要利用现代汉语词汇学所说明的各种词语性质作用的知识。
（2）就对外汉语教学来说，如何循序渐进地引导汉语学习者掌握词语、提高语言表达能力，是应该着重研究的问题。
3．有助于现代汉语词汇规范化的工作
现代汉语词汇规范是现代汉语规范化工作的重要组成部分。规范化的主要对象是书面语言。词汇规范的工作大体包括：
（1）方言词问题。
（2）文言词语问题。
（3）外来词问题。
（4）生造词的问题。
（5）普通话词汇用法的规范问题。
（6）术语的统一问题。
（7）编纂现代汉语规范化的详解词典。
4．现代汉语词汇学的研究对相邻学科（词典学、语法学、修辞学、语音学等）的研究也有相当的作用。

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