实验--几道选择题

1."时距信息的加工机制及起通道效应的实验研究"中,自变量是?
2.下面会引起天花板效应的是?
A四年级的学生做10以下的加减法 B题目过难
3如果用实验确定20世纪末高考扩招对大学生整体素质的影响,应该用
A非等组设计B单被试设计C 含有控制组的时间序列设计 D时间序列设计
4."识字量对不同年龄儿童阅读理解成绩的影响"中,自变量是()多选
A识字量B年龄C阅读理解D成绩
5.需要采用恒定法控制的额外变量是()多选
A实验室的物理环境B实验过程C被试的态度D仪器的指标
6.多基线设计具体是...
7.多因素设计可以获得更生化的实验结果怎么理解?谢谢

[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-1-22 13:24 编辑 ]

1 我觉得自变量应该是时距信息的加工机制及起通道效应，这个题比较BT，以前也没彻底弄明白，考试的时候不会搞这么BT的题的
2天花板效应就是指分数都偏高，你看“天花板”多高啊
所以就是A
3高考扩招对大学生整体素质的影响
肯定不能拿学生做实验，所以不会有控制组，选D
4AB(解这种题目的时候可以想象下这个实验你怎么做，多想想就可以了）
5 多看看实验设计的书
6这个在杨志良的书上讲得很清楚
7多因素设计比单因素设计更生化更贴近生活
是因为那个多因素设计可以控制多个因素
不如两因素设计，自变量是年龄和智商
如果你设计单因素，自变量是智商，那么年龄只能控制了，比如恒定，那么得出的结果只能适用于某个年龄，所以不易推广，跟实际不太贴近。 就这个意思。

[ 本帖最后由 elfishtao 于 2008-6-3 12:13 编辑 ]

3的答案就是选C
“肯定不能拿学生做实验，所以不会有控制组，”很多实验比如感觉测定啊，还是有控制组的。
4“阅读理解”也该是被试变量，也就是自变量的一种啊

３＂肯定不能拿学生做实验＂意思是说这个实验不可能存在控制组，控制组是不参加实验处理的
你不可能让一批学生不参加高考扩招吧，应该从现实来考虑这个问题

４阅读理解在题目中的这个实验里不受关注，只关心阅读理解的成绩

5题我觉得不选C但答案上有
想不通。。。。

我觉得这个C也可以选上去
被试的态度(我觉得这里指的是对实验的态度)一般通过指导语来控制
指导语一般都要恒定的