统计--关于非参数检验

爬山法每一步都更接近问题的目标状态/手段目的法每一个子目标都更接近总目标

爬山法与手段分析法的区别在于后者包含了为了达到目的,不得不暂时扩大初始状态与目标状态差异
所以我觉得后面那句没包含那种情况.

极限法测量绝对阈限时，若前一半实验中测定的阈限显著大于后一半实验中测的的阈限，可以断定被试存在
是的,是练习效应
很明显嘛阈限在下降,感受性提高,练习的效应

教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于
19世纪末20世纪初
1903年的桑代克的<教育心理学>,奠定教育心理学发展基础