自我认识的出现，是在18—24个月，但题目中问的是“萌芽”，还是倾向于选A

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7I.同一教育和心理测验先后向同一被试对象施测，所得测值会无系统地起伏变化，原因可能是(bcde)
a、测验项目抽样不妥B,语言表达引起误解C,施测环境影响
D、主被试关系的影响E,被试的动机和情绪等因素

我觉得B有问题，先后向同一批被试施测，测验语言导致的误解应该是恒定的,一个歧义的句子，加入可以理解成A和B两个意思，如果第一次理解成了A，那么第二次也会由于定势而继续理解成A吧。
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53自我意识的萌芽约出现在(B)
    a、0-1岁B, 1-2岁C, 2-3岁D, 3岁以后

自我意识的萌芽，按哈特的划分，5—8个月还没有萌生自我认知，而主体我的产生是在9—12个月，貌似应该选A
刘金花教材211页最后一行说，自我认识的出现，是在18—24个月，但题目中问的是“萌芽”，还是倾向于选A…
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70.关于交互作用，一下说法正确的是(ABC)
    A,某研究为2*3的因素设计.只有1重交互作用
    B、如果交互作用显著.主效应就没有那么重要了
    c、变量各个水平之间的交互作用往往是实验中重点要关注的
    D、如果某次检验有4重交互作用显著，则表明至少是2*2的实验设计

A是对的，B和C怎么理解呢？D如果要4重交互作用，需要三个变量
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73.某考生在进行独立样本平均数差异的t检验时，由于两组数据都是30个.因此他把两组数据分别求对应求差值，再检验差值的显著性，刚好p=0.05.这个结果(acd)
    A,增加了I型错误
    B、由于方法错用，没有任何意义
    C,如果用独立样本计算，结果应该不显著
    D,增加了统计效力

求详解。。。彻底不会。。。

70.请参考舒华多因素实验设计。 BC是对的，因为如果交互效应，表示一个变量在其他变量不同水平的效应不同，在这种情况下，主效应便不如交互效应重要了，张厚璨书上原话

73.独立样本平均数检验，用成相关样本检验了。成对数据求差值进行Z或T检验，可以参考抽样分布，画出图形就可以明白。

希望多多想想原理的东西。