选取受过音乐训练和未受过音乐训练的汉语儿童为被试

选取受过音乐训练和未受过音乐训练的汉语儿童为被试，在同一呈现速率条件下以歌曲、韵律、朗读三种方式呈现一段英文材料，从单词、句子和篇章三个层面探讨音乐训练经验和材料呈现方式对第二语言言语记忆的影响。1、该实验自变量是什么？有几个水平？2、该实验因变量是什么？3、用示意图的方式把主要结果表示出来。4、具体指出哪些变量有主效应和交互作用。
  谢谢 各位了~

1、该实验自变量是什么？有几个水平？  3*3
自变量：音乐训练经验和材料呈现方式，各有三个水平

2、该实验因变量是什么？
第二语言言语记忆——操作定义可以是完成某再认测验的分数或者是相关材料的记忆正确数。。。。。

其他2个问题不懂。。。啥数据都没有怎么给出答案？

这是某篇论文中截下一段就成题目了吧。。

材料呈现方式对不同音乐训练经验的汉语儿童英语言语记忆的影响
The Impact of Material Presentation Mode on English Verbal Memory among Chinese Children with and without Formal Music Training  梅磊磊 李燕芳 龙柚杉 陈传升 董奇
选取受过音乐训练和未受过音乐训练的汉语儿童为被试，在同一呈现速率条件下以歌曲、韵律和朗读三种方式呈现一段英文材料，从单词、句子和篇章三个层面探讨音乐训练经验和材料呈现方式对第二语言言语记忆的影响。结果发现：1）音乐组的记忆成绩高于非音乐组；2）相比于朗读材料，儿童对于歌曲和韵律材料的记忆效果更好；3）在单词和句子层面，音乐组和非音乐组的差异主要体现在歌曲材料上，而篇章层面没有类似发现。该结果表明音乐训练和材料呈现方式均能影响儿童的第二语言言语记忆，并且音乐训练效应对材料呈现方式表现出选择性。

请问为什么“音乐训练经验”也有三个水平 不是只有“接受训练”与“没有接受训练”的区别吗？应该是两个吧2*3

少了个控制组吧

题目写了自变量音乐训练方式有歌曲、韵律、朗读三种水平，以及测验呈现方式有单词、句子和篇章三种水平，当然是3*3啦

引用第3楼richiem于2010-12-09 22:45发表的 回 1楼(juan552200) 的帖子 回 2楼(sindo) 的帖子 :
少了个控制组吧

题目写了自变量音乐训练方式有歌曲、韵律、朗读三种水平，以及测验呈现方式有单词、句子和篇章三种水平，当然是3*3啦

后面那一段话我是直接复制某老师的论文的摘要。。。。。可能信息有些不完整

这题估计也就是从这篇文章截取的。。。

是的，就是这道题目。您见识很广。因为对变量不了解，所以没有列全。那么“从单词、句子和篇章三个层面探讨音乐训练经验和材料呈现方式对第二语言言语记忆的影响”算什么啊？谢谢

如果是否参加音乐训练，材料呈现方式，考察层面都是自变量。应该是三个自变量吧。2*3*3？
三个自变量的交互作用图怎么画？就结果发现：1）音乐组的记忆成绩高于非音乐组；2）相比于朗读材料，儿童对于歌曲和韵律材料的记忆效果更好；3）在单词和句子层面，音乐组和非音乐组的差异主要体现在歌曲材料上，而篇章层面没有类似发现。该结果表明音乐训练和材料呈现方式均能影响儿童的第二语言言语记忆，并且音乐训练效应对材料呈现方式表现出选择性。
结果而言？谢谢