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文史要览经典模拟题

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卟卟噜 发表于 11-6-5 15:38:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
中国传媒大学2010年文史综合模拟题一 [原创 2009-12-10 19:14:39]
   
字号:大
声明:模拟题非猜题,仅供大家检测用。

一、名词解释(30分,每题6分)
1、嵇康
2、莫里哀
3、语境
4、改土归流
5、巴黎公社

二、填空题(20分,每空格一分)
1、玄学是魏晋时期糅合老庄思想、儒家经义的一种哲学思潮。分为贵无与崇有两派。有四个阶段:
1--------;(2--------;(3------------4-----------
2
、根据成语填空
怙恶不(   )     (    )老卖老    饮(    )止渴   

3、巴金爱情三部曲《-----》、《-----》、《电》,激流三部曲《-----》、《春》、《-----》。
4、席勒的作品具有强烈的民族主义倾向和对自由的追求。这集中体现在戏剧(《------- 》)中。他创作的赞美生活的诗(《------- 》),被伟大的音乐家( ---------    )谱写的( --------)交响乐,闻名于世。
5、我国从三国到隋统一的近400年中,中国境内先后出现了35个封建政权。其中东晋、十六国时期,北方出现了16个主要由5个小数民族首领建立的政权,中称“五胡十六国”,这5个少数民族是(      )、(      )、(      )、(      )、(      )。



三、简答题(第一次必答,第二、三题选答,每题15分,共30分)
1、简述我国古代文体的发展脉络。
2、“两税法”是什么制度,推行这一制度有什么意义?
3、试述中国科举制度的形成及影响。

四、古文阅读(共20分)
   
     初,郑武公娶于申,曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之。爱共叔段,欲立之。亟请于武公,公弗许。


   
及庄公即位,为之请制。公曰:“制,岩(1)邑(2)也。虢叔死焉,他邑唯命。”请京,使居之,谓之京城大叔。


   
祭仲曰都城过百雉国之害也先王之制大都不过参国之一中五之一小九之一今京不度非制也君将不堪公曰姜氏欲之焉辟害对曰姜氏何厌之有不如早为之所无使滋蔓蔓难图也蔓草犹不可除况君之宠弟乎公曰多行不义必自毙子姑待之


   
既而大叔命西鄙(3)北鄙贰于己公子吕曰国不堪贰君将若之何欲与大叔臣请事之若弗与则请除之无生民心公曰无将自及大叔又收贰以为己邑至于廪延子封曰:“可矣!厚将得众。”公曰:“不义不昵,厚将崩。”


   
大叔完聚(4),缮甲兵,具(5)卒乘,将袭郑,夫人将启之。公闻其期,曰:“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京,京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑,大叔出奔共。


   
书曰:“郑伯克段于鄢。”段不弟,故不言弟。如二君,故曰克。称郑伯,讥失教也,谓之郑志。不言出奔,难之也。


   
遂置(6)姜氏于城颍,而誓之曰:“不及黄泉,无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人,闻之。有献(7)于公,公赐之食。食舍肉,公问之。对曰:“小人有母,皆尝小人之食矣。未尝君之羹,请以遗之。”公曰:“尔有母遗,繄我独无。”颍考叔曰:“敢问何谓也?”公语之故,且告之悔。对曰:“君何患焉!若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?”公从之。


   
公入而赋:“大隧之中,其乐也融融(8)。”姜出而赋:“大隧之外,其乐也泄泄。”遂为母子如初。


   
君子曰:“颍考叔,纯孝也,爱其母,施及庄公。诗曰:‘孝子不匮,永锡尔类。’其是之谓乎。”



1
、为未标标点处加标点符号(4分,标点错三处以下不扣分,三处以上扣——包括前三处,每处扣0.2分,扣完四分为止。标点时,写前后两字,入“史也,盖学”)
2、解释字义(共8分,每题1分)
(1)岩
(2)

(3)鄙
(4)完聚
(5)具
(6)置
(7)有献
(8)融融
3、请写一则读后感(8分。内容5分,文字表达3分,要求:适当联系实际,内容集中,文字简洁,不超过200字)

五、政论文
1题目:由上海交通大学人格证书想到的……

2写作要求:

1)可以自定主标题;

2)紧密结合当前社会现实;

3)力求论点集中、中肯、有新意,文字简洁、生动;

4)篇幅1200字左右,多于1400字或少于800字适当扣分;
3、提示:
上海交大正酝酿给毕业生颁发3张证书——一份学业成绩单、一份能力方面的证书、一份“人格证书”。


上海交大校党委宣传部部长刘玉祥11月9日说,这样一张“人格证书”初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面,而其他指标,如领导能力等依然需要讨论及论证后最终决定。

   
刘玉祥说,目前大学颁发的“学业证书”和“能力拓展证书”只是对学生状况的一个表象评定,而思想及人格的反映则没有表现,所以上海交大酝酿出台“人格证书”,给用人单位提供参考,使他们能全面了解学生的基本状态。



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