中国教育史重难点：陈鹤琴的“活教育”探索

        三人行教育总结，陈鹤琴的“活教育”探索的笔记。总会有考生问，看书该看几遍合适，三人行的经验是看书看到能给一个没学过教育的人讲明白你看的内容，就标志着你看的够了。
　　陈鹤琴的“活教育”探索
　　（1）儿童教育和“活教育”实验：陈鹤琴重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张；1927年在南京创办我国最早的幼儿教育实验中心-南京古楼幼稚园；1927年在南京组织了幼稚教育研究会，1929年扩大为中华儿童教育社；1940年，筹建江西省立实验幼稚师范学校，并附设小学和幼稚园以及校办农场，开展“活教育”实验；1941年1月创办《活教育》杂志，标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始；1942年初，幼师附设婴儿园，1943年春，幼师改为国立幼稚师范学校，并增设专科部，至此，“活教育”实验形成了包括专科部、幼师部、小学部、幼稚园、婴儿园五个部门的幼儿教育体系；
　　（2）“活教育”思想体系：①“活教育”的目的：“做人，做中国人、做现代中国人”；“做人”是“活教育”最为一般意义的目的；“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地，爱自己国家长期延续的光荣历史，爱与自己共命运的同胞；对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五方面的要求（“要有健全的身体”；“要有建设的能力”；“要有创造的能力”；“要能够合作”；“要服务”）；②“活教育”的课程论是从大自然、大社会出发，让学生去直接学习（“大自然、大社会都是活教材”，即让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识）；又具体将活教育课程分为五类（儿童健康、社会、自然、艺术、文学活动）；③“活教育”的教学论，“做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则；重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考；依据儿童心理学和教育学原理及自己的经验，提出了17条“活教育”的教学原则；④“活教育”教学的四个步骤为实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨；
　　
教育学考研复习，没有一种方法是适合所有人的，当你找到了适合你自己的方法的时候，也就是发现了最好的方法。考研路，选择的是对是错，没有人能告诉你，只有你自己体会了，经历了，才能感受到考研的美好！