被试本人作为自变量的实验设计

qiuxian195888 发表于 14-10-2 21:42
顶一下，不然沉下去了

哈哈，这不是脑子钻，是三跨生基础太薄弱

qiuxian195888 发表于 14-10-2 20:29
本人看的是张厚掺的统计学，郭秀艳，朱莹老师的实心，但是都没有把完全随机设计与区组设计分清。跪求各位大 ...

TOTALLY AGREE

qiuxian195888 发表于 14-10-2 20:11
谢谢笔笔。不过由于张厚灿老师那本书对与多因素随机区组设计讲得比较少，所以一直没有对实验设计弄得很清楚 ...

现在想明白了

尼姑花二朵 发表于 14-10-2 17:00
学生类型为组间，教学方式为组内的混合设计。并不是说让一个学生既作优等生又做差生，而是一个同学，无论他 ...

三跨生今天晚上特意去看来舒华老师的那本多因素设计。
嗯，个人作了个小小的总结，不知对否。
实验设计的各种名称，其实是从不同角度进行命名的
1，从变量的控制程度上来看,实验设计可以分：真实验设计，准实验设计，非实验设计。
2，从对误差的控制方式来看，实验设计可以分为： 完全随机（通过随机方式消除误差） 区组设计（匹配方式），拉丁方设计（平衡）
3.从控制被试个体差异来看，实验设计分为：被试间（组间）， 被试内（组内）

区组设计可以分为重复设计与非重复设计。重复设计便要求组内设计。 非重复设计可以组间。换句话说，区组设计既可以是组内也可以是组间，根据实验的具体情况而分配被试。

08年的两种实验设计从严格来说，其实都是区组设计（通过匹配学生成绩实现组内同质）
设计一：是区组的非重复设计，即a1b1 ，a1b2, a2b1,a2b2总共四种处理，四组被试。
设计二是区组的重复设计，即a1b1,a1b2,都用同一组被试（优等生）， a2b1,a2b2 又用同一组被试（同一组差等生）

可以这样理解吗？以上纯属小女子结合几本书已经俺的70的智商，0心理学基础总结出来的。还没有得到权威人士的公证。不敢乱用，请大侠多多指教

再来顶一下。让帖子再浮起来，哈哈

http://blog.sina.com.cn/s/blog_60a751620101gkja.html
这个写的还不错哦~