古代汉语复习经验谈

把参考书细细过两到三遍，第一遍把知识性的问题和文学史上比较有定论的东西作成简答题，心里清楚大概哪几条。但是这些仅仅是你答题的基本材料，所以在第二遍以后要注意史的眼光,比如某一文体或文学风气的流变，把这些问题串成线，用以回答类似这样的大题，比如：论述先秦文学对汉赋的形成和发展的影响，再比如：诗经中的比兴对楚辞的影响所以一定要先把最基本的知识点答上，再自己发挥 这些就靠头两遍的复习对基本知识的把握

麦田踏雪 18:07:12

读第三遍，应当注意文学史纵向与横向之比较关系，甚至是中西方文学之平行比较关系。比如：试论十九世纪欧洲浪漫主义现实主义对象征主义及二十世纪中国浪漫主义现实主义对象征主义之影响，并见出其中规律。

麦田踏雪 18:08:26

上面说的主要是文学史的复习，文艺理论吗，基本点背熟就行了，凭你的眼界，发挥肯定没有问题啦

只要注意发挥的时候条理清晰，比较严谨就好了

自己吃透教材，不仅仅是教材，基础要坚实

麦田踏雪 18:10:00

文本解读考察的还是理论基本框架

他出的文本必然是很适合用理论分析的

麦田踏雪 18:11:06

因此，考试的文本是为理论服务的，不像做学问的时候理论是为文本服务的

麦田踏雪 18:12:59

嗯，应该尽量把要讲的话框定限制在理论框架内，虽然这是对作品的不尊重，不过，为了考试，姑且吃一次苍蝇

麦田踏雪 18:14:00

当然，在足够的理论支撑之后，还是要发挥一些独到深刻的见解吗，不过要悠着点啊

了解古今汉语实词用法的异同；着重掌握古代汉语词类活用的语法特点。

一、实词包括名词、动词、形容词、数量词。

古今汉语实词用法基本相同。古代汉语一些实词在句中可以临时具有其他词类的语法功能，词类活用现象比较突出。

二、古代汉语常见的词类活用：

（一）名词等活用为动词

1．名词和名词性词组活用为动词；

2．形容词活用为动词；

3．数量词活用为动词。

（二）使动用法

1．动词的使动用法；

2．形容词的使动用法；

3．名词的使动用法。

（三）意动用法

1．形容词的意动用法；

2．名词的意动用法。

三、名词用作状语：

（一）普通名词用作状语

1．表示行为的状态；

2．表示行为的处所；

3．表示行为的凭依；

4．表示行为的身份或态度。

（二）方位名词用作状语

1．表示行为的处所；

2．表示行为的方向。

（三）时间名词用作状语

“日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。

句法部分

了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有的句式，并能正确分析一般句子结构。

古代汉语判断句

一、古代汉语判断句的基本特点，主语与谓语之间一般不用判断词。

二、古代汉语判断句的常见格式：

1．“……者，……也”

2．“……，……也”

3．“……者，……”

4．“……，……”

主语后用语气助词“者”表示提顿，谓语后用语气助词“也”加强判断。用其一，或全不用，也可以表示判断。

三、判断句谓语之前加否定副词“非”，表示否定判断。

四、指示代词“是”用作判断句主语，不要误认为判断词。

五、判断词“是”的出现。

古代汉语被动句

一、主语和谓语的关系是被动关系，即句子的主语所代表的人或事物，不是谓语动词所表示的行为的施事者，而是受事者。

二、古代汉语被动句的结构形式，同现代汉语比较，有共同之处，也有它自己的特点。

三、古代汉语几种常见的被动表示法：

1．动词后介词“于”引进行为的主动者。

2．动词前用“见”，动词后再用“于”引进行为的主动者表示被动；或只用“见”表示被动。

3．动词前用“为”引进行为的主动者；或“为”后所引进的行为的主动者不出现。

4．动词前用“为”引进行为的主动者，在动词前又加“所”，组成“为……所”句式表示被动；“为”后行为的主动者有时不出现，成为“为所”的句式，表示被动。

5．谓语动词前用“被”字表示被动。

宾语前置

一、古今汉语的语序基本相同，但在特定结构中宾语常常置于谓语动词前。

二、几种常见的宾语前置句式：

1．疑问代词用作宾语，宾语一般置于谓语动词前；

2．疑问代词用作介词宾语，宾语置于介词前；

3．否定句代词用作宾语时，宾语多置于谓语动词前；

4．为了强调宾语而前置，并用“是”、“之”复指前置宾语。

“（唯）宾语＋是＋动词”

“（唯）宾语＋之＋动词”

习惯句式

一、 习惯句式是古代经过长期使用而逐渐形成的一种相对凝固的结构。

二、几种常见的习惯句式：

1．“如（奈、若）……何”。

2．“……孰与（孰若）……”。

3．“何（何以）……为”。

4．“无乃……乎”、“得无……乎”、“不亦……乎”。

成分省略

一、句子成分省略的原因。

二、几种常见的成分省略：

1．主语承前、蒙后和对话省略；

2．宾语承前省略；

3．兼语省略；

4．介词和介词宾语的省略。

综合运用

教学要求：

熟悉古代汉语常用工具书及其编纂体例，掌握查检工具书的方法；掌握正确标点的方法；明白直译和意译，并在实践中能够运用古汉语知识进行较为准确的对译。

四、怎样正确地进行标点：

（一） 要注意文章的整体关系；

（二） 要注意语言分析；

（三） 要依据上下文的逻辑关系判断。

古文今译

一、古文今译的意义。

三、古文今译的方法：

1．直译和意译；

2．注意对文言词语的保留、增补、替换和调整。

四、古文今译的标准——信、达、雅。

沙发???
先抢~~~

十分同意楼主的看法,补充一点点个人方法,不知道对大家有没有帮助~~~~

    古代汉语的话,如果通篇的人名,地名,官名较多的话,可以把这些词先做上记号,以免在理解上出现混乱.比方说<<论语 先进>>里有一段\"子贡问:师与商也孰贤?\" 这里面的\"师\"和\"商\"就是两个人,我先不知道,结果后来看了解释,我当场石化....这类词即使你现在可能当时记得了,但是进行第二,第三轮复习的时候又忘记了,如果在第一遍的时候能够划上记号的话,也便于第二三遍的阅读.并且可以帮助了解一些古代的官制方面的知识.

    其次是文言虚词的使用.常用的词不用说,那些不常用的词或者常用词不常用的意义,我认为在复习的时候能够总结出来是最好的.因为总结一遍也可以加深下印象.

    再就是些实词,尤其是些词与今天意义不同的,或者使有借代意的.在第一遍复习的时候能归纳出来就好了.

    我复习的时候习惯把书下的解释都在文章中对应的词或字的旁边一一再写一遍,书上没有解释但自己又不太清楚的词(大多是虚词)我也会找出来然后查古汉语字典,然后也做上记号(不过我觉得这种情况最好能有老师帮忙解惑是最好),这样我第二次复习的时候看文章就不用再在下面找解释了,然后就是归纳了词类活用和特殊用法(包括句子和词).这样感觉会比较条理性一点,至少有了个大概的框架,需要的时候查找起来也会比较方便.

    这只是我个人的习惯,不知道对大家有没一点启示,总之我们现在是战友,大家一起努力,希望来年我们都能考上大家心目中的学校....加油~~~

是不是把所有的文章全背熟就好了呢？

学习要塌实~

[ 本帖最后由 449830628 于 2009-3-18 15:43 编辑 ]

恩  我会尽力背诵的

古代汉语还是王力的经典

[ 本帖最后由 449830628 于 2009-3-18 15:44 编辑 ]

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追随你而来

其实我也多喜欢类似高中学的那些文言文那样的文体

好好学习、天天向上~

[ 本帖最后由 449830628 于 2009-3-18 15:45 编辑 ]

没有呢

我以为你睡了呢

呵呵

真怕你觉得我唐僧

不过还是要说

早点睡吧