拉丁方设计是否解决了顺序效应问题？

如题。组内设计最难避开顺序效应问题。拉丁方能解决吗？

引用第13楼huosang于2010-09-29 06:57发表的  :
延续效应应该是可以平衡的

不能平衡的是差异延续效应。

可以参考坎特威兹的 实心

楼上正解。我现在理解了

延续效应应该是可以平衡的

不能平衡的是差异延续效应。

可以参考坎特威兹的 实心

我同意5楼的说法
如果个个处理不独立，这个顺序产生了这种交互效应，那种处理又产生了另一种交互效应，那实验结果就不纯了

如果不能控制顺序效应，那还叫拉丁方设计吗

我忘了顺序变量的专业定义了，没有复习好，还得去查查书，忘了在哪看到的了。。。
不过我记得应该是接受实验处理的顺序，如果接受处理的顺序不同而导致因变量的不同的话就会和自变量发生混淆。要具体说的话，我觉得练习也是一种顺序变量吧。

啥米是顺序变量？
我觉得有两个前提，一是自变量不要有延续效应。比如切除小鼠的额叶和不切除，这种只能用组间设计。因为切除这个处理时会有延续效应的。
第二是需要平衡的控制变量最好是平稳变化的，均应作用于整个实验过程的。比如，反应时实验的练习效应，因为操作简单，练一两轮就已经达到最高水平，因此只会作用在前一轮或两轮，而不会作用在整个实验过程。这种时候，就不适合用拉丁方或者ABBA，而是要在实验前加练习过程，避免练习效应的作用。

拉丁方只是一种平衡技术。只是说用了这种方法，能更好一点，但实际上是无法完全平衡或消除练习效应或疲劳作用的。

它就是为了解决组内实验的被试顺序问题的。

好深奥 占座学习

昨天看到一本书上，讲拉丁方设计  能避开顺序效应，但会有carryover effect  （听过两个译法，延续效应 遗留效应）

以下是carryover effect  的解释
A carryover effect is an effect that "carries over" from one experimental
condition to another. Whenever subjects perform in more than one condition (as
they do in within-subject designs) there is a possibility of carryover effects.
For example, consider an experiment on the effect of rate of presentation on
memory. Subjects are presented with a list of words and asked to recall as many
words as they can. In one condition, the words are presented one word per
second; in the other condition, the words are presented two words per second.
The question is whether or not having performed in one condition affects
performance in the second condition. Perhaps learning the first list of words
will interfere with learning the second list because it will be hard to remember
which words were in each list. Or maybe the practice involved learning one list
will make it easier to learn a second list. In either case, there would be a
carryover effect: performance on the second list would be affected by the
experience of being given the first list.